长相思古诗词改写博客
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长相思古诗词改写博客篇一：长相思
6.《长相思》教学设计
教学目的
1.学会“榆 畔 帐”三个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
4.体会作者的思乡之情。
教学重点
1.感知词的大意，懂得诗句的意思。
2.引导有感情地朗读。
教学难点
体会作者的思乡之情。
教学过程
一、谈话导入，揭题。
1.师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁
是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？
2.今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。
3.师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。
你还知道哪些词牌名呢？
长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。 4
官职，后晋升为一等侍卫，多次随康熙出巡，康熙二十四年五月三十日患急病去世，年仅三十岁（虚龄三十一）.这首诗是康熙二十年，三潘之乱平定。翌年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中，出关时冰雪未销，千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由人思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首《长相思》。
二、整体感知，学习生字。
1.①（指名读）谁来读一读？
榆关 那畔，千帐灯，风一更，雪一更
②齐读
2.自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。
3.再读，解决诗歌节奏。
下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读，
三、学习诗句
（一） 默读
请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。
（二）学习上阙
请一个同学读词的上阙。
1．谁来说说，作者身向何方？（板书：身）
在榆关（简单介绍山海关）
2．那山海关是他们最终的目的地吗？
你是从哪个词语知道的？（那畔）
是的,??（简介背景）。
3．山 一程，水一程，
是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？
我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，??） 在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深 ??）
4．现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？
5．指导朗读。
指名读，读出行军的艰难来。
从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的 爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢？
齐读。是啊，行军多难啊 ！同学们，现在，你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们，来，把上阙读一读。
（二）学习下阙
是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？
请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。
1．为什么灯还亮着？
2．是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？
3．这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？（聒） 你是怎么体会的？（出示风雪画面）
你听到了什么？看到了什么？
4．故园无此声
好一个故园无此声！那故园指哪里？故园会有什么？
想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把 它写下来。
（故园有什么样的什么，有??的??，还有??）
5．谁能用自己的话来说说下阙的意思？
6．谁来读一读下阙
是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美好的画面全都碎了，故园那美好的情景全都碎了，纳兰性德连梦都做不成了啊！身向榆关，心却在故园，这是怎样一种身心分离的痛苦啊！
指名与师合作读。
师：在这里，没有故乡那熟悉的小河，这里只有（生：风一更，雪一更??） 师：在这里，没有故乡那熟悉的大槐树，这里只有??
师：在这里，没有故乡那慈祥的父母的呼唤，这里只有??
谁还想再读？假设你就是纳兰性德，正在忍受思乡之苦的纳兰性德。 齐读。
四、配乐读，悟感情
纳兰性德身向榆关，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦啊，同学们，身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？
全班一起读。（同学们，现在，你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们有感情地读一读）
1．同学们读得真好，我们把整首词连起来读一读。
2．范读（配乐）：
3．男生女生读，齐读
在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有——
在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份温暖，这里只有——
在这里，没有牧童的 短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语，这里只有——
4．山一程，水一程，程程都是——
生：（齐读）长相思
师：风一更，雪一更，更更唤醒——
生：（齐读）长相思
师：爱故园，思亲人，字字化作——
生：（齐读）长相思
五、拓展
搜集表达思念家乡的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。
板书设计：
身向榆关 （难）
长相思
心在故园 （苦）
长相思古诗词改写博客篇二：经典唯美古诗词
1、我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。东风不来，三月的柳絮不飞 。你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不响，三月的春帷不揭 ，你的心是小小的窗扉紧掩。 我达达的马蹄是美丽的错误 。 我不是归人，是个过客……。——郑愁予《错误》
2、西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。——秦观《江城子》
3、风鬟雨鬓，偏是来无准。倦倚玉兰看月晕，容易语低香近。 软风吹过窗纱，心期便隔天涯。从此伤春伤别，黄昏只对梨花。 ——纳兰容若《清平乐》
4、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心，却道故心人易变。 骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。 ——纳兰容若《木兰辞》 5、长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。上有青冥之长天，下有绿水之波澜。天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，催心肝。——唐.李白《长相思》
6、数声鶗鴂，又报芳菲歇。惜春更选残红折，雨轻风色暴，梅子青时节。永丰柳，无人尽日花飞雪。 莫把幺弦拨，怨极弦能说。天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。夜过也，东窗未白孤灯灭。——张先《千秋岁》
7、见与不见，心之所见。念与不念，镜花水月。食色性也，虚惘红尘。静观如是，尘起缘灭。
8、不恋尘世浮华，不写红尘纷扰，不叹世道苍凉，不惹情思哀怨，闲看花开，静待花落，冷暖自知，干净如始。
9、四载光阴，俱以往，此去人生漫漫。寸寸青丝，细看来，尽皆少年心事。苍山夜远，晚风凄凄，吹尽别离苦。聚散无常，世间遍地歧路。
10、林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重? 自是人生长恨水长东。——.李煜《相见欢》
11、漠漠轻阴笼竹院，细雨无情，泪湿桃花面。落叶西风吹不断，长沟流尽残红片。千遍相思才夜半，又听楼前，叫过伤心雁。不恨天涯人去远，三生缘薄吹箫伴。
12、寻你，在水之湄，云之幽，山之巅，海之角，天之涯，碧落黄泉誓死不休。
13、烟暖雨初收，落尽繁花小院幽。摘得一双红豆子，低头，说著分携泪暗流。人去似春休，卮酒曾将酹石尤。别自有人桃叶渡，扁舟，一种烟波各自愁。
14、病柳残香，孤桐疏雨，何堪寂寞楼头？忆别时故里，新月如钩。道是羁旅何处？心念老，旧梦难酬。乡思远，情亦去远，独我悲秋。幽幽。夜长不寐，纵使意千回，枉自凝眸。任双瞳翦翦，尽付离忧。怕见花前月影，又记起，昨日兰舟。窗前雨，沥沥成伤，却怎浇愁？ 15、静，花似月，思念纷飞，不退。夜，寒似谁，未曾更变，不觉。
16、梦里繁花落尽，此情未央，此意难忘，弦虽断，曲犹扬。如花美眷，似水流年，回得了过去，回不了当初。也许是前世的姻， 也许是来生的缘， 错在今生相见 ，徒增一段无果的恩怨。一花一世界，一叶一追寻。一曲一场叹，一生为一人。
17、曾经，为谁放肆的哭泣。你是吹进我眼里的沙子，模糊了双眼，看不清天空的样子。这一场末路繁华，不倾城，不倾国，却倾我所有。你要的是什么，一生相守，还是一晌贪欢；我要的，只是简单却安稳的生活而已，爱到绝路，覆水难收。最好的幸福，是你给的在乎。 18、红尘一醉，愿得一人心。烟火夫妻，白首不相离。弱水三千，我只取一瓢饮。红颜易逝，伊不离君不弃。相濡以沫，执子之手偕老。青色烟雨，孤影等你归来。
19、人生如梦，聚散分离， 朝如春花幕凋零，几许相聚， 几许分离，缘来缘去岂随心。 青丝白发转眼间，漠然回首，几许沧桑在心头。独自泪空流。
20、人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺无畔。《相思怨》李冶
21、宜言饮酒，与子偕老；琴瑟在御，莫不静好。 22、蝶梦花丛丛中花，花恋寒雪蝶恋花。
23、含泪微笑似痴狂，争奇斗艳，岂料断人肠。艳如啼血惹人泪，泪落花间花也醉。 24、伊人远，相思苦，几番离别，不忍盼归路。十年相思百年渡，百年相思不忍顾 25、一看桃花自悠然，几重烟雨渡青山， 看不够 ，晓雾散，轻红醉洛川。 二月桃花临水看，溪水青丝绕指转， 转不完，浮生梦 ，共悲欢。 三生桃花绘成扇，细雨落花人独看， 唱不尽，相思阙 ，落鸿为谁传 四叹桃花入梦寒，几夜青灯为君燃。
26、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 27、情难舍，心难留，花朝月夜，转眼便成指间沙，不如生生世世，两两相忘，且归去，看青山隐隐，流水迢迢，望断天涯。
28、长相思，爱相随，时空隔离谁相陪？花前月下心随风，相思一片梦成空。笑看往事红尘中，多少凝思付清秋？长相思，泪相随，曾经谁是谁的谁？孤星冷月泪盈盈。念曾经相逢，心长时光短，让人垂泪到天明。长相思，苦相随。窗前双燕比翼飞，日暮情人成双对。 29、回忆飘落了谁的眼泪，往事溅起了谁的忧伤。如烟往事，不知谁飘落了谁的相思；如梦回忆，不知谁飘落了谁的等待。亦执着，不问曾经伤痛几何。一世花开，半世浮华，染指流年，几许人覆行岁月之流。你若幻化成风，我若幻化成雨，低垂两滴悬空泪，薄如蝉翼 。 30、年华如沙在指隙间悄然流逝，点点散落在未明的尘世。看不透的世事，道不明的情(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:长相思古诗词改写博客)愁，缘梦恋尘尽成灰，浮华如斯东逝水。一生短暂，又会留下几多遗憾？前世的烟，今世的尘，多少晶莹化成的雨，浮现出朦胧的容颜，点墨成画，落笔成殇，伴梦一生飘摇；亦或许，遇见总是最美的意外…我遇见你。
31、菩提泪 青莲雪 醉生为谁等一场；百年约 终不敌这海田沧桑…
32、落花不解伊人苦，谁又怜惜伊人情。空伤悲，独愁怅，怎解此心凄凉。风吹，心冷，思念长；凝眸，望川，人断肠。同是断肠人，不知心伤几许。
33、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴
34、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。 《千秋岁》张先
35、某一天你我暮年，静坐庭前，赏花落，笑谈浮生流年。今夕隔世百年一眼，相携而过，才知姹紫嫣红早已看遍。
36、十里桃花霞满天，玉簪暗暗惜年华。对花影单望相护，只羡鸳鸯不羡仙.——倩女幽魂 37、晚来风起撼花铃。人在碧山亭。愁里不堪听。那更杂、泉声雨声。无凭踪迹，无聊心绪，谁说与多情。梦也不分明，又何必、催教梦醒。
38、花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 《蝶恋花》——苏轼
39·如烟时光，陌上花低婉。桃花偏染，轻赏画，念佳人，斜倚东墙。一转身，一恍惚，一刹那，不堪看，风过处尽显流年。西冷桥下波轻晃，一程烟雨相遇，轻弹相遇，轻弹琵琶于天涯，一生入你夜吟诗行的画。纵初见也延及芳华，恋你千年，执手千年。
40·一朝春去红颜老，花落人亡两不知。
41·人生若只如初见，何事秋风悲画扇?
42·鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。－戴叔伦《相思曲》
43·一湖秋月碎离愁，风也迷离，雨也迷离，凄凄荷叶落清秋。
44·入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。－李白《三五七言》 45·曾经沧海难为水，除却巫山不是云。－元稹《离思五首其四》
46·君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？
47·谁伴我归田卸甲，谁陪我相守天涯，谁又负我一生韶华？ 48·凄凉别後两应同，最是不胜清怨月明中。－纳兰性德《虞美人》
1.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴.－柳永《凤栖梧》
2 .死生契阔，与子成悦.执子之手，与子偕老.－佚名《诗经邶风击鼓》
3 .两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮.－秦观《鹊桥仙》
4 .相思相见知何日？此时此夜难为情.－李白《三五七言》
5 .有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂.－佚名《凤求凰琴歌》
6 .这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了.－郑愁予《赋别》
7 .入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极.－李白《三五七言》 8 .曾经沧海难为水，除却巫山不是云.－元稹《离思五首其四》
9 .君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？－曹植《明月上高楼》
10. 凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中.－纳兰性德《虞美人》
11. 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时.－张籍《节妇吟》
12 .如何让你遇见我，在我最美丽的时刻.为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘.－席慕蓉《一棵开花的树》
13 .嗟余只影系人间，如何同生不同死？－陈衡恪《题春绮遗像》
14 .相思树底说相思，思郎恨郎郎不知.－梁启超《台湾竹枝词》
15 .自君之出矣，明镜暗不治.思君如流水，何有穷已时.－徐干《室思》
16. 相见争如不见，有情何似无情.－司马光《西江月》
17. 落红不是无情物，化作春泥更护花.－龚自珍《己亥杂诗》
18 .天不老，情难绝.心似双丝网，中有千千结.－张先《千秋岁》
19. 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵.－黄景仁《绮怀诗二首其一》
20. 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂.－李商隐《无题六首其三》
21.深知身在情长在，怅望江头江水声.－李商隐《暮秋独游曲江》
22.人到情多情转薄，而今真个不多情.－纳兰性德《摊破浣溪沙》
23.此情可待成追忆，只是当时已惘然.－李商隐《锦瑟》
24.相思***多少，地角天涯未是长.－张仲素《燕子楼》
25.问世间，情是何物，直教生死相许.－元好问《摸鱼儿二首其一》
26.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通.－李商隐《无题》
27.兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传.－张可久《塞鸿秋》
28.平生不会相思，才会相思，便害相思.－徐再思《折桂令》
29.一寸相思千万绪，人间没个安排处.－李冠《蝶恋花》
30.十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉.－苏轼《江城子》
31.今夕何夕，见此良人.－佚名《诗经唐风绸缪》
32.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期.－白居易《长恨歌》
33.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝.－白居易《长恨歌》
34.重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死.－文廷式《蝶恋花》
35.一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕.若说没奇缘，今生偏又遇著他；若说有奇缘，如何心事终虚话？－曹雪芹《枉凝眉》
36.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾.－李商隐《无题》
37.他生莫作有情痴，人间无地著相思.－况周颐《减字浣溪沙》
38.尊前拟把归期说，未语春容先惨咽.－欧阳修《玉楼春》
39.关关雎鸠，在河之洲.窈宨淑女，君子好逑.－佚名《诗经周南关雎》
40.人生自是有情痴，此恨不关风与月.－欧阳修<<玉楼春>>
41.此去经年，应是良辰好景虚设.便纵有，千种风情，更与何人说.－柳永《雨霖铃》
42.只愿君心似我心，定不负相思意.－李之仪《卜算子》
43.落花人独立，微雨燕双飞.－晏几道《临江仙二首其二》
44.可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人.－陈陶《陇西行》
45.千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉.－辛弃疾《摸鱼儿》
46.梧桐树，三更雨，不道离情正苦.一叶叶，一声声，空阶滴到明.－温庭筠《更漏子三首其三》
47.结发为夫妻，恩爱两不疑.－苏武《结发为夫妻》
48.寻好梦，梦难成.况谁知我此时情.枕前泪共帘前雨，隔个窗儿滴到明.－聂胜琼《鹧鸪天》
49.一场寂寞凭谁诉.算前言，总轻负.－柳永《昼夜乐》
50.天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝.－《李白长相思二首其一》
51.不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言，不要因为也许会分离，就不敢求一次倾心的相遇.－席慕蓉《印记》
52.愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁.－范成大《车遥遥篇》
53.鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦.－戴叔伦《相思曲》
54.执手相看泪眼，竟无语凝噎.－柳永《雨霖铃》
55.诚知此恨人人有，贫*夫妻百事哀.－元稹《遣悲怀三首其二》
56.换我心，为你心，始知相忆深.－顾敻《诉衷情》
57.忆君心似西江水，日夜东流无歇时.－鱼玄机《江陵愁望有寄》
58.春心莫共花争发，一寸相思一寸灰.－李商隐《无题六首其六》
59.相思似海深，旧事如天远.－乐婉《卜算子》
60.相恨不如潮有信，相思始觉海非深.－白居易《浪淘沙》
61.玲珑骰影埠於梗 牍窍嗨贾 恢 浚 峦ン蕖堆盍 Α?
62.忍把千金酬一笑？毕竟相思，不似相逢好.－邵瑞彭《蝶恋花》
63.天涯地角有穷时，只有相思无尽处.－晏殊《玉楼春》
64.都道是金玉良缘，俺只念木石前盟.空对著，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林.－曹雪芹《终身误》
65.人如风后入江云，情似雨馀黏地絮.－周邦彦《玉楼春》
66.滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼.－曹雪芹《红豆词》
67.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去.－欧阳修《蝶恋花二首其一》
68.瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿.－冯小青《怨》
69.锺情怕到相思路.盼长堤，草尽红心.动愁吟，碧落黄泉，两处难寻.－朱彝尊《高阳台》
70.若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨.－贺铸《横塘路》
71.多情只有春庭月，犹为离人照落花.－张泌《寄人》
72.花红易衰似郎意，水流无限似侬愁.－刘禹锡《竹枝词四首其二》
73.若有知音见采，不辞遍唱阳春.－晏殊《山亭柳赠歌者》
74.明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪.－范仲淹《苏幕遮》
75.思君如明烛，煎心且衔泪.－陈叔达《自君之出矣》
76.生当复来归，死当长相思.－苏武《结发为夫妻》
77.休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担.－陈蓬姐《寄外二首其二》
78.妾似胥山长在眼，郎如石佛本无心.－朱彝尊《鸳鸯湖棹歌》
79.不知魂已断，空有梦相随.除却天边月，没人知.－韦庄《女冠子二首其一》
80.同心而离居，忧伤以终老.－佚名《涉江采芙蓉》
81.夜月一帘幽梦，春风十里柔情.－秦观《八六子》
82.从别后，忆相逢，几回魂梦与君同.－晏几道《鹧鸪天三首其一》
83.多情自古伤离别.更那堪，冷落清秋节.－柳永《雨霖铃》
84.无情不似多情苦，一寸还成千万缕.－晏殊《玉楼春》
85.唯将终夜长开眼，报答平生未展眉.－元稹《遣悲怀三首其三》
86.别来半岁音书绝，一寸离肠千万结.－韦庄《应天长》
87.相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君.－卢仝《有所思》
88.直缘感君恩爱一回顾，使我双泪长珊珊.－卢仝《楼上女儿曲》
89.相思本是无凭语，莫向花牋费泪行.－晏几道《鹧鸪天三首其二》
90.离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水.－欧阳修《踏莎行》
91.若教眼底无离恨，不信人间有白头.－辛弃疾《鹧鸪天》
92.开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓.－曹雪芹《红楼梦引子》
93.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户.－晏殊《鹊踏枝》
94.临别殷勤重寄词，词中有誓两心知.－白居易《长恨歌》
95.泪纵能乾终有迹，语多难寄反无词.－陈端生《寄外》
96.还卿一钵无情泪，恨不相逢未剃时.－苏曼殊《本事诗》
97.终日两相思，为君憔悴尽，百花时.－温庭筠《南歌子四首其二》
98.欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处.－晏殊《鹊踏枝》
99.离恨却如春草，更行更远还生.－李煜《清平乐》
100.鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄.－晏殊《清平乐二首其二》
1.一座山，隔不了两两相思，一天涯，断不了两两无言，我用三生把你思念，独饮那一碗梦婆汤，把自己葬于山骨间，静听那涓涓流水，那清风伴着落花飞舞！且听风吟，吟不完我一生思念，细水长流，流不完我一世情深。
2.弹指流年，拂歌尘散，消瘦了思念；轻触琴弦，如风之纤细，思念为谁断？绕指的情愫，一生的眷恋，在琵琶和鸣中，演绎了一场又一场岁月的留恋；情到深处，孤寂难掩，耳畔的呢喃似花落时一声轻叹；情缘诉不尽笙箫，一世寂寞谁人怜，朦胧中四下里无声蔓延；掬一泓流水，携一律清风，在花笺里染了斑白。
3.清风舞明月，幽梦落花间。一梦醒来，恍如隔世，两眉间，相思尽染。只身天涯，独醉贪欢。揪心的思绪无边无沿。独依窗前，任风吹，看花落，黄花树下，你是否又在轻拂玉笛，醉拔情弦？遥望千年，繁华散尽，我却痴心未改。可惜几度徘徊，走不出的，仍是那梦里花间的蜜语甜言。
4.一场红尘恋，一份千年缘，几缕隔岸相思，隐逸了多少楼台旧梦？在水一方，愿着一身荷香，乘一叶兰舟，划过秦时明月，穿过唐风宋韵，寻你在烟波浩渺的西子湖畔！只想，为你环佩叮咚，轻敲在每个念你的夜晚；只想，为你巧笑嫣然，抹去你一生的尘埃！
5.如果可以，可以陪你千年不老，千年只想眷顾你倾城一笑；如果愿意，愿意陪你永世不离，永世只愿留恋你青丝白衣。你的容颜在我心中如莲花的开落，残阳徽墨，细语微澜，几首仰天，一瞬间开遍漫天的烟火。你是否还端坐在一里的长亭，芊芊玉指，卷着和风的温润，画青天一角，起湄水之滨。
6.情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少世间情！如你是我的莲花，那么今生让我为你守一世长情。
长相思古诗词改写博客篇三：让经典古诗文散发语文的芬芳
感受古诗文散发的芬芳
古诗文是中华民族的文化的重要组成部分，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观，人生观的中国特色。正是为了给处在记忆黄金期的小学生，撒下最好的养料，我校开展了诵读古诗文的活动，以提升小学生的文化品位和审美情趣，提升人文素养，拓宽他们的心胸与视野，丰厚他们的知识储备。语文新课标也指出：诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和应用，可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。古人对读已有经典的概括和诠释——“读书百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等。可见诵读经典古诗文是何等重要。而诵读，是语文课堂教学中最具活力，最具生命力，最具感染力，最具震撼力，最具创造力，最为精彩纷呈的因素。
我对诵读经典古诗文的有效性这一问题进行了一些探索。
一、 诵读的经典古诗文的内容要精挑细选
当前小学生课业负担较重，没有充裕的时间来接触大量的古诗文，况且小学生的年龄特点，欣赏水平也还有限，所以，根据不同年级的实际情况，得精挑细选。要本着“循序渐进”的原则和有益有趣的原则，结合课文中的古诗学习，适当拓展延伸。每学期开学初就列出应诵读的课外古诗文的篇目二十篇及具体内容，印发给每位学生。让他们有的放矢，心中有明确的目标。
二、每天固定诵读的时间，并做到持之以恒。
规定学生于早自修时间的前十分钟为诵读古诗的固定时间，坚持每周三次。老师事先进行朗读辅导，加强老师及优等生的范读，让每位学生能读出诗味儿。利用语文课前约两分钟时间进行汇报，还利用周六时间诵读给父母听，要求家长积极配合签字。坚持天天积累，周周积累，月月展示，持之以恒，学生一定会被。
三、教师潜心上好教材中的古诗文，以此点燃学生诵读课外古诗文的激情。
1.引导学生读出真情
古诗文教学，读是它的主旋律。老师必须让读来贯穿整个教学过程。而读不是单一空白的读，要细化读，是一种盘旋环绕，回复上升的读。让读使诗歌在课堂中化静为动，并激活语言文字背后的隐性内涵。那么老师的范读首先必须具有
感染力。同时老师必须有丰厚的文学素养，用诗一般的语言让学生能感动，与诗人心灵交融。
2.引导学生领悟文本
古诗文的丰富意象决定了它深沉的内涵和表达的含蓄，如何把诗歌的浑厚内在传达出来，这很大程度上得依赖情景的创设。然而合理有效的情景的创设在我们的现实教学中有又是一根软肋，我们创设情景的时候不能过于注重外在的花哨，而与文本本体的意境隔着一层皮。要尽力与文本浑然一体，让学生置身其间，才能与课堂的意境浑然一体。如：王崧舟老师教的《长相思》中情景的创设为我们的古诗教学以理性的启迪。他让学生耳畔环绕着丝竹民乐《琵琶语》，眼睛看着静态却与文本亲和的故园，在加上王老师深情委婉的陈述：同学们，让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰德性的故园。我们去看一看，在他的家乡有着怎样的画面和情景？于是学生发挥想象，有乡村乐居图，有月下思念，更有妻儿在春天嬉戏的情景??由于老师创设的情景与文本非常贴近，学生对文本的领悟是多么深切啊！
3.引导学生体悟诗人的情感
只有让学生与诗人一起同呼吸，共命运，学生才能真切地体会诗人的情感。这就需要老师搭建桥梁，来连接作品中诗人心灵与学生的心灵。这是诵读教学产生魅力的关键。教师对作品理解深入、透彻，有独到的见解，朗读有功底，朗读处理有技巧，可更准确地传达作品的精髓，传达作品的美妙之处，传达作品所要表达的言外之意，从而达到学生深入作者内心，进入感性和理性的深切体验，与作品产生同振共鸣，为之动心、为之动情。如我也尝试过《长相思》的教学：我在每一次指导学生朗诵前都得重视营造或渲染氛围，学生读起来就会很投入。为了体会诗人的思乡之情，老师可以这样深情地说：“故园的画面多美好啊！但是此时这些画面都破碎了，这里没有皎洁的月光，没有亲人的团聚，没有郊外的踏青，这里只有??接着学生读《长相思》。老师再引诵：山一程，水一程，程程都是长相思。风一更，雪一更，更更唤醒长相思。这样使学生就能进入作者身心分离的世界，再读《长相思》，效果就不同了。老师唯有时时处处营造情景，学生才能用真情去读好每一句诗。这就是教师借助诵读架起了作品作者与学生之间心灵交流的桥梁，从而带学生走进作品、走入作者的内心。
4.引导学生创造性地诵读
正因为古诗文教学要通过诵读来传达作品的精神，而作品所表达的主题、思想、情感等因诵读者的生活阅历、知识经验等方面的相异会有不同理解，而且许多作品本身存在理解的多义性，这些都为学生积极主动参与，进行创造性地诵读提供了广阔的空间。在这里，学生的求知欲被激发，他们可以依据诵读教学所提供的作品作蓝本，进行创造性的发挥。作品基调的把握、情感的控制、声音高低快慢轻重的处理，灵活地加以运用，展示出学生自己心目中所理解的创作品。这样诵读会由于学生的富有个性特色的演绎而显得精彩纷呈。根据小学生的年龄特点，可以把现代的朗诵自然地转换成古典的吟诵，甚至可以把诗歌的朗诵转化为歌唱。如我在上叶绍翁的《游园不值》时，曾作过这样的尝试，带领学生把《游园不值》填进《让我们荡起双桨》的旋律中，让学生自然地唱起来，竟收到了意想不到的效果。还可采用多种不同的方式诵读，因为不同的诵读方式有着不同的作用：
①范读：教师或学生的在教学起始时的诵读，它起抛砖引玉的作用，能架起作品与读者的心灵交流的桥梁。
②独诵 ： 让学生进行个体表演，可展示学生的才华，体现学生全身心投入、调动文化积累、生活经验、思想素养的二度创作的成果。
③男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合 根据作品的特点，灵活的加以运用，可起到如同交响乐般的奇妙效果。
④诵读比赛 ： 激发学生的诵读激情，补充课堂教学的阅读数量，拓展视野。
5.走近诗人，充分挖掘背景材料
在上古诗文以前，老师得和学生共同搜集诗人的背景资料，站在诗人的立场上去诵读，有助于理解诗的内涵。如教古诗〈〈泊船瓜洲〉〉，我就颇有这方面的体会。通过全面的背景资料的了解，我认为与其说这首诗是思乡诗，不如说是恋乡诗更为确切。资料表明，王安石在政治舞台多年经历风霜雨雪，他一心想变法革新，改革时局，虽得到宋神宗的赏识，可屡遭顽固派的极力反对，无法推行新政，宰相职务被罢免几次。该诗写于他再次入相（1076年），从家乡出发赴京路途中，泊船瓜洲古渡之时。虽然再次入相，给了他为国家一展雄才的机会，但他毕竟是一位历尽沧桑的政治家，对前途不抱有幻想，反而有丝丝忧愁。此时此刻，回望自己的第二故乡钟山，他在想，什么时候事业有成，在明月清辉之下，我将回到故乡；万一事业受阻，这撒山林绿野正是我最好的归宿。基于此，引领学生抓诗中重点词，体会到诗人虽然归心似箭，但还是觉得归期难卜，诗人远大
的政治抱负无法施展的孤寂与忧愤；感悟到诗人想早日脱离官场返回故居的愿望，诗人的心一直是向着家的，对家乡非常思恋，非常热爱。当时，我和学生都沉浸在诗的意境中，王安石的恋乡情怀深深地润泽了学生的心田。因此，充分挖掘背景资料有助于对诗的意境、诗境、诗情的深刻理解。对老师，对学生不仅在知识上有所提高，而且在心灵上更是一种提升。
总之，课内古诗文的教学，对学生有着导向作用。可以使学生初步掌握诵读的技巧和方法。这样还能愉悦学生的心灵，可以最大限度地激发学生诵读古诗文的兴趣，从而达到趣味盎然的效果。
四、鼓励学生学以致用
对于学生已积累的古诗文，老师应给予学生充分展示的机会，积极鼓励学生学以致用，从中真正享受到无穷的乐趣。如组织班级“经典诗文擂台赛”、“经典诗文朗诵会”，组织学生自编经典诗文“手抄报”、开展“诗配画”活动等。还组织了“解读唐诗70首”、“古诗词表演＂组织“古诗抄写书法赛等活动，可谓五花八门、琳琅满目，极大地丰富了经典诗文诵读教学形式，坚持做到每月有活动。还可将古诗文有机地渗透于各课教学之中。如：将学过的古诗引入品德课，对学生进行感恩教育、毅力教育、尊老教育等；引入语文教学的阅读课的导入部分，也可用于课的结尾??让我们的课堂真正地诗意飞扬。如上阅读课文《庐山云雾》一课时，老师可以这样导入：庐山自古以来以它的秀丽而闻名遐迩，有多少文人墨客对它赞叹不已，有李白、苏轼等，你知道多少赞美庐山的古诗呢？当学生回忆起来，纷纷作答时，老师就给予充分的肯定。这样学生诵读积累古诗文的积极性会更加高涨。
古诗文诵读教学是一门艺术。对于曾经哺育出了既具有丰富的文化修养，又具有传统美德的一代又一代中华儿女的古诗文，如何通过古诗文诵读教学，让学生沉浸于古诗文的魅力之中。让这棵滋养我们先人的大树开出新的奇葩，在继承中发展，在传统中融入现代意识，更好地在培养人、教育人、陶冶人、美化人方面作出贡献，还须不断实践与探索的。