复名数的改写
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复名数的改写篇一：单名数和复名数的改写练习
单名数和复名数的改写练习
教学内容：
教科书第68——69页自主练习4——9题。
教学目标：
1、进一步复习巩固单名数和复名数之间的改写。能够正确进行单名数和复名数的改写。
2、能够利用单名数和复名数的改写解决实际问题，培养学生灵活运用知识的能力。
教学重点：
能够正确进行单名数和复名数的改写。
教学难点：
能够利用单名数和复名数的改写解决实际问题。
教具：
小黑板
教学过程：
一、
教师：
高级单位的名数怎样改写成低级单位的名数？
学生回答。
预设：高级单位改写成低级单位的名数，要用高级单位的数去乘进率，小数点就要相应的向右移动。
教师：
低级单位的名数怎样改写成高级单位的名数？
学生回答。
预设：低级单位改写成高级单位的名数，要用低级单位的数除以进率，小数点就要相应的向左移动。
二、 分层练习，巩固提高： 问题回顾，再现新知：
1、基本练习，巩固新知：
（1）、自主练习第4题。
750米=（ ）千米 240公顷=（ ）平方千米
789克=（ ）千克 5米80厘米=（ ）米
2元4角9分=（ ）元 7吨60千克=（ ）吨
7.09吨=（ ）吨（ ）千克5.6米=（ ）米（ ）分米
学生独立完成，说一说改写的方法。
（2）、自主练习第5题。
①你的好朋友身高约-----米或-----厘米。
②你的课桌高约-----分米或-----米。
③数学课本封面面积大约-----平方分米。
④掂掂你的书包大约重-----千克。
⑤背一背你的同学，他大约重-----千克。
学生小组交流，教师指导。
教师小结：
我们估测时，要明确一个长度单位、面积单位和重量单位表示多少。
2、综合练习，发展新知：
（1）、自主练习第6题。
每人每天大约需要食盐6克，一个人100天大约需要食盐多少克？合多少千克？ 学生列式计算，进行名数的改写。
板书：
6×100=600（克）
600克=0.6千克
答:一个人100天大约需要食盐600克，合0.6千克。
（2）、自主练习第7题。
①学生理解题意。
②列式计算，并比较大小（小组交流）
板书：
1、250×85=21250（平方米）
2公顷=20000平方米
21250＞20000
答：第一块地的面积大。
2、250×85=21250（平方米）
21250平方米=2.125公顷
2.125＞2
答：第一块地的面积大。
（3）、自主练习第9题。
①学生理解题意。
②明确：改写成统一的单位。
③学生自主完成。
板书：
0.93千米=930米
1500＞930＞825＞740
小鹿＞野兔＞长颈鹿＞狐狸
3、拓展练习，发展新知：
自主练习第8题。
① 学生理解题意：需要改写成统一的单位。
② 学生完成，教师指导。
板书：
1、600米=0.6千米
0.6+0.8=1.4（千米）
200米=0.2千米
1千米100米=1.1千米
1.1+0.2=1.3（千米）
1.4－1.3=0.1（千米）
答：……
2、0.8千米=800米
600+800=1400（米）
1千米100米=1100米
200+1100=1300（米）
1400－1300=100（米）
答：……
三、 梳理总结，提升认知：
1、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
2、教师：同学们在做单名数和复名数的改写时要注意两点：一是明确单位之间的进率；二是确定乘除，这样才能正确进行名数的改写。
板书设计：
单名数和复名数的改写练习
大变小乘进率，小数点要向右。
小变大除进率，小数点要向左。
教学反思：
本节课能够紧扣课本练习进行教学，教学目标较明确。本节课的不足之处是，教师的引导有待充实，练习题的设计不应该仅限于教材。
使用建议：
根据班级的实际情况进行教学。
需要破解的问题：
1、将教案的设计再详细一些。
2、练习题的设计再广一些。
沙沟镇中心小学
张敬洲
复名数的改写篇二：《小数和复名数的改写》教学策略
学习这部分知识，需要综合运用前面学过的计量单位、进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小的变化规律等知识，而这些地方恰恰又是学生容易
1、把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数。
可先让学生分组讨论交流，引导学生从已学过的名数的改写入手，根据已学过的计量单位间的进率及小数点位置移动引起小数大小的变化规律，启发学生利用已有的知识和经验迁移类推，独立探究改写方法：如老师的身高是160厘米，用米该怎样表示呢？把厘米改写成米，要除以进率100，要把160的小数点向左移动二位，就是1.6米。然后让学生观察、讨论交流后归纳改写方法：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率10、100或1000&&
2、把用小数表示的单名数改写成单名数或复名数。
教学时，可让学生动手操作，用米尺进行实际测量，并交流操作过程，如课桌长1.25米，用复名数怎样表示呢？老师加以提炼1.25米--1米多一点--1米加0.25米--1米25厘米,还可以扩展为三个单位:--1米2分米5厘米。通过操作观察，引导学生类推出小数改写成复名数的方法：小数的整数部分就是复名数的高级单位数，再把小数部分改写成低级单位的数。在做巩固练习时，要让学生联系生活实际，根据收集的信息相互改写，从而激发学生的学习兴趣，让学生体验数学的价值。
概括地说，要想让学生牢固地掌握小数和复名数的相互改写，在教学时要引导学生注意掌握好三个步骤，即一判、二定、三移。一判就是先判断是从高级单位改写成低级单位的数还是从低级单位改写成高级单位的数，从而判断出要乘进率还是除以进率。二定就是根据乘或除，确定小数点移动的方向，根据进率确定小数点移动的位数。三移就是准确地移动小数点，完成改写。此外，在教学时，还应加强口头说理训练，多让学生口述转化过程。通过反复的说理练习，不断强化相互改写的方法。
复名数的改写篇三：四年级名数的改写二 复名数
名数的改写（二）
3平方米5平方分米=（ ） 平方米 3.4公顷=（ ）公顷（ ）平方米 10.62 元=（ ）元（ ）角（ ）分8千克6克=（ ）克
8千克6克=（ ）千克
2千米80米=（）千米
70米6厘米=（ ）米
2010千克=（）吨（ ）千克
2公顷200平方米=（）公顷
0.46吨=（ ）千克
3米8厘米=（ ）米 1.46吨=（ ）吨（ ）千克 5 千 米30米=（）千米 4.8吨=（ ）吨（ ）千克 4.08 吨=（ ）吨（ ）千克 8 吨80千克=（）吨 5千克5克=（）千克 10米2厘米=（ ）米 5.16 米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米 200 吨 30千克 = （）吨3 千克165克=（）千克 5 千米 30米=（ ）千米 8元5角=（）元 7吨50千克=（ ）吨