有趣的记叙文

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有趣的记叙文篇一：一堂有趣的作文课

一堂有趣的作文课

设计理念：

新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本课设计通过学生在玩“拼句”的游戏过程中，让学生体验生活的乐趣，和作文的乐趣，让学生有东西可写，打到“我笔写我口的”的效果。培养学生的思维能力和口头表达能力。

教学目标：

1、 以一个有趣的游戏为突破口，把这节作文课做题材

2、 把游戏的过程叙述完整、清楚，突出“有趣”。

3、 把内容写具体，说真话、实话、心里话。

教学重点：

把游戏的过程叙述完整、清楚，突出“有趣”。

教学难点：

把内容写具体，说真话、实话、心里话。

教学准备：

1、若干张小纸条

教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，现在我们已经是一位四年级的学生了，在我们的生活中发生过许许多多、形形色色的事情，有难忘的、有意义的、有高兴的、有悲伤的??那有没有发生过一些有趣的事情呢？谁来举手给我们大家说一说呢？

预设：有，我把鸡蛋藏在被窝里孵小鸡。

（班级学员哈哈大笑）

师：这件事真的很有趣。今天我们就来写一写这节作文课。有的同学会问，作文课有什么好写的呀？还不是老师讲课、我们写作文啊？今天这节作文课就不一样了，想知道怎么不一样吗？下面可要认真听哦。

预设：好，什么呢？（学生在议论着）

（二）做游戏，感受“有趣”

师：陈老师在上上节课中教给你们一个游戏，叫做“掌声的魔力”。今天陈老师再教你们玩一个有趣的游戏，叫“拼句游戏”。我们小朋友听说过吗？

预设：没有。

师：既然没有，陈老师就教给你们好不好？

预设：好。

师：现在我把你们分成两次玩，一次有四个小组，每小组一名同学。现在老师把手中的小纸条发给你们，下面可要听好了，在小纸条上写上什么呢？

师：游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上 写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。（这里教师举例：××在公园里伤心地读书）预设：游戏开始玩了，有很多种令人发笑的句子，如：

生乙：“××在教室里着急地叠被子。”生丙：“××在操场上快乐地吃油条。” 生丁：“××在太空中高兴地刷碗。”

（三）师生共同回顾游戏

师：刚才的游戏好不好玩啊？你们喜欢吗？

预设：喜欢

师：谁能用一句话把我们做的游戏说一说，并用上““前仰后合”、“肚子疼”这两个词语。 预设1：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。 师：我们在哪儿做的这个游戏？

预设2：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。

师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？

预设3：星期六，作文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可

好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。

师：看来同学们都非常喜欢这个游戏，所以到现在还回味无穷呢，那今天你们有没有信心把这节作文课写好呢？

预设：有

师：那写之前，我们来回顾一下记叙文的六要素是什么？

预设：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

师：记叙文的六要素我们笑朋友都掌握得很好，记得很牢固，那接下来谁站起来把这段游戏说出来，注意把记叙文的六要素说清楚哦。

预设：星期六，作文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。 师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期六）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生 答：这个游戏真有趣）还有哪位同学愿意说一说吗?

预设：星期六作文课上，作文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写不同的内容。写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子五花八门。乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。（这里教师要做适当地提醒和点拨）

师：看样子，你很喜欢做这个游戏，把这个句子说得真棒。

师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？

预设：游戏的经过。

师：为了把今天的作文写得更精彩，我们一起来回顾一下，刚才老师宣布要玩游戏时，同学们的表现是什么样子的呢？同学们说了什么？大家什么表情？

预设：同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得跳了起来，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫“拼句”游戏。（这里教师要做适当地点拨和指导）

师：那老师接下来又做了什么呢？宣布什么呢？

预设：老师发给我们每人一张小纸条，并分组，宣布游戏规则。

师：那谁能站起来勇敢地把游戏规则说一遍啊？

预设：游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上 写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。

师：这位同学说得真棒，也很清楚了。那接下来我们又做什么了呢？

预设1：读纸条 预设1：写纸条

师：接下来同学们写纸条

师：在写纸条的时候，你们注意观察别人的表情了吗？

预设：一组写“姓名”的同学有的站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目标，有的边

写边笑；二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写完了；四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。（这里教师引导学生根据教师提供的好词来说一说，并做适当地点拨和鼓励） 师：说得真棒，我们给他一点掌声，好不好？

（师生齐鼓掌）

师：接下来我们就要读纸条了。那这里老师有一个问题，你们认为这是文章的主要部分吗？我们应该要怎样写啊？

预设：主要部分，要详写。

师：那接下来就要想一想，哪些句子让你哈哈大笑；哪些句子又让你前仰后合呢；哪些句子让你笑得肚子疼？

（这一部分让学生回忆一些有趣的句子）

预设：逗得同学们哈哈大笑的的句子

1：“××在公园里伤心地读书。” 2：“××在教室里着急地叠被子。”

3：“××在操场上快乐地吃油条。”4：“××在太空中高兴地刷碗。”

师：回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？

预设1：“××在教室里高兴地爬树。” 2：“××在池塘里大声地睡觉。”

3：“××在床上伤心地跑步。” ……

师：你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的？

预设1：“××在铅笔盒里快乐地踢足球。”

2：“××在桌洞里高兴地跳舞。”3：“××在厕所里幸福地吃汉堡。”

（四）写作方法指导，语句通顺、衔接连贯

师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？

预设1：“开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。

（这里引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面）

预设2：“越往后读，同学们笑得越厉害。

（这里引出使同学们前仰后合的句子，同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子） 预设3：“还有更可笑的呢。”

（这里引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写）

师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？

预设1：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！”

预设2：有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”

师：哎！对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？

预设：很生气、很无辜、脸红了等等。

师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？在描写其他同学笑得样子后，加上“你再看看，ХХХ同学，在那儿红着脸，似笑非笑，简直就是哭笑不得。”

ХХХ同学站起来，故做生气的样子，指着写他名字的同学大声喊着：“是你，不是我。” 师：从游戏中，你悟出点什么？

预设1：今后应该多积累好词好句，说话、写作文时注意句子的准确性。

预设2：说话要注意句子的合理性。不要闹出笑话来。

（这里教师做适当地点拨和提示）

师：好，这个游戏的思路我们已经理清楚了。宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。

一堂有趣的作文课

开头： （1）场面开篇法

（2）开门见山（记叙文的六要素）

宣布游戏规则（略写）

↓

文中 写纸条 （适当地写出同学们的表情、动作）↓

读纸条 （详写）（动作、语言、神态等）

结尾：述说感悟

有趣的记叙文篇二：一件有趣的事作文

[一件有趣的事作文]

一件 有 趣 的 事暑假里，我和妈妈一起去海南旅游，记得那天，我和妈妈一起坐滑索至小猴山去看猴子，想起这件事，我不禁地笑了起来，一件有趣的事作文。 妈妈正在买票，我看到前面有一个很稀奇的像大型玩具似的东西。是什么呢？我满怀好奇，走近一看，原来这就是一个“滑索娱乐”的游乐设施。它的两根“电线”从一座山拴到另一座山尖上，这跨越两山的线，距离可远啦！ 我拿着票，坐在了滑索的小兜里。我系好安全带后，便打开护栏。我知道我就要被推出准备区了，我立即闭上眼睛，只感到心都要从嗓子眼儿里跳出来了！突然，“呼”的一下，我感到被推到了空中，一阵阵狂风从我耳边呼呼地刮过，我慢慢睁开眼，回头一看，我已经被推出准备好几米了，小学六年级作文《一件有趣的事作文》。 ◆分享好文◆我紧握扶手，大声叫着：“我成功了！”这时，我激动极了，整个人、整颗心随着滑索的小兜子飘在空中。我感到自己离它们是那么近；我勇敢地低下头去，发现那高大的树木，变成了覆盖在山上的草坪，纷纷从我脚下闪过。我慢慢松开扶手，大口大口地呼吸那新鲜的空气。那种感觉真是太美妙了！ 到达终点后，我看到了机灵的猴子。现在回想起那次不寻常的经历，我还意犹未尽，好想再坐一次滑索啊！ 三（1）班 谢 璠一件有趣的事作文450字

有趣的记叙文篇三：记一件有趣的事作文

记一件有趣的事作文

记一件有趣的事作文（一）

人在时间的验证下不断的成长着，记忆的海洋里也不断的增添丰富多彩的内容，这些内容层层叠起，是不会轻易刷新的。现在回想起小时候一些幼稚的事情，虽然有些好笑，但这美好的回忆也可以带来些许快乐。

小的时候性格比较内向，只喜欢一人独自站在某个角落思考、发呆，特别喜欢静静的观察某些运动、静止的事物。炎热的夏天我为了打发寂寞的时光，竟然喜欢站在阴凉的角落观察蚂蚁的运动过程。

为了给我的观察多增添一些乐趣，我会给它们制造一些“机会”。例如：我会有意的放一些食物在蚂蚁的行走过程中，让它们发现，然后观察它们是如何通知伙伴将其运往它们的“基地”的。当一只小蚂蚊发现食物后，就会在食物周边，以一个圆形的位置运动找其伙伴，找到后就发现它用它们特有的语言连同肢体语言在跟同伴复述，一阵“交头接耳”之后便一同向食物奔去。就这样，同伴是越结越多，力量是越来越大，大家同心协力，气势汹勇的拖着食物向它们的洞口奔去。

其实蚂蚁给我最大的启发是它们的团结，其次就是它们的勤快，既使食物已经很丰富了，它们仍然马不停蹄的继续寻找着食物，终日忙忙碌碌的为自己的子孙后代造福，给下一代创造更优越的生活环境。

记一件有趣的事作文（二）

去年暑假，我来到了外婆家玩。外婆和妈妈谈话，我听不太懂，觉得枯燥无味，便跑到外面找了三个我的好朋友--明明，小小，子建玩捉迷藏。

“啊！我输了！”我大声叫道。我一个人在一间小屋子里，让另外三人去藏。我怕找不着他们，就悄悄地在门缝里偷看，当然这可是违规的，呵！他们藏的地方我都知道了。

等到他们喊“开始”后，我灵机一动，先装成不知道的样子，东张西望，然后拿着表弟的水枪，对着阳台的地方射击，明明无可奈何，只好乖乖认输。正当忘乎所以的时候，明明泼了盆冷水：“还有两个呀！”我转身一想，对呀。我眼珠骨碌一转，咦！法子有啦！我来到外婆的床边，大声说：“好冷呀！”话音未落，人已躺在床上，并使出全身力气往被子上压。小小终于忍不住了，说：“别压了，我在里头。”

还剩最后一个了，我实在难以想出好办法，突然，一个妙计从我脑海闪过。过了会儿，我端来一把椅子，不断往里挤，子建吓得要命，急忙说：“别挤了，别挤了。”子建只好出来了。我捧腹大笑，他们也笑了。当他们知道我偷看时，气得不行，囔着重来。

今天，是我最开心的一天了。

记一件有趣的事作文（三）

在我那金色般的童年里，有许多趣事，最让我忍俊不禁的事，现在回想起来，还是让我发笑。

有一年，妈妈出差回来给我买了一个玩具机器人。我对它爱不释手，晚上睡觉时也经常抱着它不放。

那是一个夏天，我正好发着高烧，全身滚烫。一摸机器人，也那么烫。我想：“机器人呀机器人，你也有发烧的时候呀！”于是我就想到我发烧时妈妈带我到医院打针的情景，我灵机一动，找了一只废针管对机器人说：“你这样烫，一定是病了，我给你打针，一会儿就好了。”于是我就在它的屁股上扎了两针，它好像在说：“哎呀！好痛啊！”

只见它的屁股上多了两个小洞。

妈妈回来了，我自豪地对她说：“妈妈，我今天当小医生了！”妈妈看着我，一脸的疑惑，在她环视了房内一圈后，突然发现机器人的屁股上淌水还多了两个小洞。我自以为是地说：“我的机器人生病了，我还给它打了针！”妈妈听了，捧腹大笑起来。我不解地问：“妈妈，你干吗笑啊？”妈妈说：“因为你太有‘爱心’了”。

虽然这件傻事过了很久了，但我至今记忆犹新。啊！童年的无知，童年的幼稚，童年的天真，很多事回想起来，真能笑破人的肚皮。