诗歌归纳

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诗歌归纳篇一：诗歌汇总

全国一卷：阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）

A．诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

B．第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。

E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）

全国二卷：阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

送子由使契丹 苏 轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

①②沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。

③单于若问君家世，莫道中朝第一人。

[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）

A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）

全国三卷：阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

①编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易

②③ 一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。

④每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。

世间富贵应无分，身后文章合有名。

莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。

14.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）

A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。

B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。

C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。

D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。

E.在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。

15.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）

北京卷：阅读下面的诗歌，完成15—18题。

晓行巴峡

王维

际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。

【1】水国舟中市，山桥树杪行。登高万井出，眺迥二流明。

人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。

注释：【1】树杪：树梢。

15.下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分） ．．．

A.巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。

B.水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。

C.诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。

D.诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。

16.“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是（3分）

A.欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。（王昌龄《古意》）

B.天寒雁声急，岁晚客程遥。（晁补之《吴松道中》）

C.苍鸠鸣竹间，两两自相语。（张耒《感春》）

D.殷勤报春去，恰恰一莺啼。（杨万里《和仲良春晚即事》）

17.同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6分）

巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）

浙江卷：阅读下列这首诗，完成19—20题。（8分）

采地黄者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用，持以易餱粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！

【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：也同“锸”。铁锹。

19.本诗前八句叙写，后六句叙写（2分）

20.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。（6分）

山东卷：14. 阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）

①早上五盘岭

岑参

②平旦驱驷马，旷然出五盘。

江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。

松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道溪雨滑，畬田原草干。

此行为知己，不觉蜀道难。

蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。 ②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。

（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）

（2）蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解.（4分） 天津卷：14.阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分）

太湖恬亭

【宋】王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

【注】更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。

【注】徙倚：徘徊，流连不去。

（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）

（2）简析第三联所表现的诗人心境。（3分）

（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3分）

江苏卷：阅读下面这首宋诗，完成10—11题。

秋兴

陆游

白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。

醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。

百战铁衣空许国，五更画角只生愁。

明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。

[注]①迮：狭窄。

10.根据中间两联，概况作者“愁”的原因。（6分）

11.简要赏析尾联的表达效果。（5分）

全国一卷：14．BE

15．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。

全国二卷：14.B D

15.表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

全国三卷：14.CD

15.（1）对自己的文学才华的自信。（2）对自己有才无任的遭遇的不平、无奈。

北京卷：15．C 应该是“万家井邑出现”，不是“万亩良田，井然有序”。结合地理位置分析。

16．B 本题要抓住关键“鸟雀之声”“思乡”分析。

17.参考答案：

《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。

对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。 浙江卷：19.（2分）

采地黄 卖地黄

20.（6分）

叙述：

①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。

②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。

③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。

对比：

①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。

②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。

山东卷：14．

(1)①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。

②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。

(2) ①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。

②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。

天津卷：14.（8分）

（1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。

（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。

（3）①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。

②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。 ③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。 （任选一种）

江苏卷10．壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。

11．以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。

诗歌归纳篇二：高中诗歌归纳

《山居秋暝》是王维创作的一首五言律诗，这首山水田园诗描绘了一幅优美的风俗画：清幽的山景，淳厚的民风，表达了陶醉于闲适恬淡生活的情趣，对理想中归隐生活的追求。主要运用了托物言志，动静结合的表现手法。

意象：泉水、青松、翠竹、青莲

意境：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。

感情：通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。

手法：托物言志，动静结合

《登高》是被誉为“诗圣”的杜甫创作的一首七言律诗，抒发了诗人常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑。诗歌展现在我们面前的是一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。借凄清萧条、空旷寂寥的秋景为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调。主要运用了借景抒情，动静结合的表现手法。 意象：风、天、猿、渚、沙、鸟

意境：凄清萧条、空旷寂寥

感情：沉郁悲凉，对艰难时势、暮年多病、沦落不振的感慨。

手法：借景抒情，动静结合

《石头城》是刘禹锡创作的一首七言绝句，借“石头城”的萧条景象，寄托国运衰微的感慨。主要运用了情景交融，拟人的表现手法。

意象：空城，淮水，月

意境：苍莽悲凉，凄清冷寂

感情：寄托诗人昔日繁华无处寻觅的感慨，诗人怀古抒情，希望君主能以前车之覆为鉴。也隐含着诗人的历史沧桑之感和忧国之情。

手法：情景交融，拟人

《从军行》为乐府旧题。这是诗人王昌龄所创作的一首边塞诗，境界壮悲凉阔，用戍边时间漫长，战事之频密，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，反衬将士的报国壮志，感情悲壮，抒发了保家卫国的情怀。主要运用了用典、对比的表现手法。

意象：

意境：悲壮、开阔而又迷蒙暗淡

感情：将士们长年戍边，屡战强敌，边地荒凉，却依然壮志凌云，发誓要尽灭胡虏保卫祖国的豪情壮志

手法：用典、对比

《锦瑟》是李商隐创作的一首七言律诗。主要运用了比兴、用典的表现手法。

意象：蝴蝶，杜鹃

意境：明朗清丽、幽婉哀怆

感情：凄寒孤寂，感伤，怅惘

手法：比兴、用典

蜀道难（必修3 第四单元）

体裁：乐府诗，是乐府旧题。

语言：从三言一直到十一言，句式长短不一，错落有致，读来抑扬顿挫，铿锵有力，节奏富有变化。

技巧：（１）善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，体现浪漫主义手法。（２）运用借景抒情、动静结合、夸张、反复等表现手法。

主旨：表现蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久留之意，寄寓对国事的忧虑和担心。 琵琶行

体裁：七言长篇叙事诗,

技巧：（１）借景抒情，营造“萧瑟,惆怅,悲凉”的环境气氛，用景物环境渲染感情，奠定全诗基调。

（２）运用比喻手法，从正面具体描摹音乐形象，使乐声具体可感。

（3）运用叠音叠词如“嘈嘈”、“切切”,双声词如“幽咽”，叠韵词如“间关”等模拟声音。

（4）运用侧面描写，通过听众的反映突出音乐引人入胜。

主旨：通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世,表达了诗人对琵琶女的深切同情,抒发了诗人谪居江州，在政治上的失意之感，控诉了封建社会对人才的摧残。 及对韩侘胄的警告。

《虞美人》写于词人亡国降宋后，主要运用设问和比喻的手法表达对故国的深切怀念。《书愤》写于词人闲居山阴期间，词人追忆壮年时的豪情壮举，感慨当前的处境和时局，运用对比和用典抒发自己恢复中原的宏图壮志和壮志未酬的无奈和悲愤。

《扬州慢》通过追忆丧乱，感慨今昔之变，表达对国家昔盛今衰的伤感，曲折地表达了作者的“黍离之悲”（故国之思），表达因祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。主要运用了对比、虚实结合、用典的表现手法。

《雨霖铃》以冷落的秋景作衬托，先实写难分难舍的惜别场景，进而虚写想象的别后离愁别恨，层层铺写，情景相生。

意象：寒蝉，长亭，骤雨，都门，杨柳，晓风残月

意境：落寞,惆怅,衰败

感情：对社会现实的抑郁不满的心情，惆怅伤感，愁意浓浓

手法：情景交融，虚实相生

《念奴娇?赤壁怀古》把写奇险惊绝的赤壁之景、咏周瑜少年得志建立功业之史、抒自己感慨“人生如梦”之情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大。

意象：

意境：积极豪放，苍凉

感情：借壮阔之景抒悲壮之情，建功立业之愿，壮志未酬，压抑下的自我安慰

手法：情景交融，写景——咏史——抒情相结合

《声声慢》运用了自古以来最能牵动人们愁思的意象，组成一幅天然的悲凄画面，从视觉、听觉、感觉等不同角度，有层次地渲染气氛，细致委婉地烘托了词人内心的愁绪，抒写词人蒙受国破、家亡、夫死、只身流落异乡之苦的凄惨孤独愁苦的感情。

意象：雁，黄花，梧桐细雨

意境：凄苦，愁

感情：描写词人晚年寡居时，孤独,凄苦的生活感受,抒写词人蒙受国破家亡的艰难之后，只身流落异乡的凄惨心境和孤独愁苦的感情.

手法：情景交融

《永遇乐?京口北固亭怀古》表现了作者对英雄业绩的向往，有抗金救国、恢复失地的抱负而不能实现的苦闷；也表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偏安的卑劣行径的讽刺和不满，以及对韩侘胄的警告。

意象：

意境：

感情：赞扬历史人物的英雄业绩，慨叹千古英雄难再，讽喻南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。讽喻当时执政者急于事功，抒写自己报国的一片忠心,表达自己不被朝廷所用的激愤

手法：用典

琵琶行

体裁：七言长篇叙事诗,

技巧：（１）借景抒情，营造“萧瑟,惆怅,悲凉”的环境气氛，用景物环境渲染感情，奠定全诗基调。

（２）运用比喻手法，从正面具体描摹音乐形象，使乐声具体可感。

（3）运用叠音叠词如“嘈嘈”、“切切”,双声词如“幽咽”，叠韵词如“间关”等模拟声音。

（4）运用侧面描写，通过听众的

反映突出音乐引人入胜。

主旨：通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世,表达了诗人对琵琶女的深切同情,抒发了诗人谪居江州，在政治上的失意之感，控诉了封建社会对人才的摧残。 必修1

《静女》《氓》

体裁：四言古诗。

形象：《静女》：文静美丽、天真可爱的少女和憨厚痴情的少年。

《氓》：轻佻暴躁、薄情寡意的男子和温柔痴情、哀怨决绝的女子。

语言：朴实、清新。

技巧：⑴赋比兴；

⑵双关；

⑶重章复唱；

⑷人物描写：细节、心理描写；

⑸对比。

主题：《静女》表现青年男女热烈而淳朴的爱情；

《氓》通过女子被丈夫虐待和抛弃的经历，深刻揭示了男女不平等的社会状况是女性悲剧的根源。

《离搔》

体裁：古体诗。

形象：诗歌展现了对君王（祖国和人民）赤胆忠心，对美好的品行和崇高的理想孜孜以求的屈原的形象。

语言：多为六字句，四句一节。多用“兮”字，放在句间，表示语意未完，等待下句补充。 技巧：（1）比喻；（2）象征；（3）对比。

主题：表达了对君王的忠诚，对理想的执著追求、无所畏惧，对小人的斥责与愤怒，对君王听信谗言的痛心。

《孔雀东南飞》

体裁：五言乐府诗。

形象：刘兰芝：聪明美丽、勤劳善良、知书达理、外柔内刚、自爱自尊、不慕荣华。焦仲卿：忠于爱情，宁死不屈，具有反抗性，但对母亲抱有幻想，具有懦弱的一面。焦母：独断专行，蛮横自私，是封建家长制的代表人物。

语言：自然流畅，通俗易懂。

技巧：（1）赋：铺写刘兰芝的装束和仪容和迎娶的排场。比：用蒲苇、磐石比喻坚贞的爱情。兴：用孔雀飞离起兴。

（2）人物描写：对话描写。

主题：全诗通过刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿忠贞不渝的爱情和反抗压迫的精神。

《短歌行》

体裁：四言古体诗

《迢迢牵牛星》：五言古体诗。

形象：深情又愁苦的思妇形象。

语言：质朴清丽

技巧：运用叠词，使情感丰富细腻，增加节奏感、音韵美。

主题：借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，抒发人间别离之感。

《短歌行》

形象：渴望招纳贤才以及建功立业的形象。

语言：慷慨悲凉、深沉雄壮

技巧：（1）比喻：朝露比喻人生；乌鸦比喻贤才；

（2）用典：周公吐哺。

主题：表达曹操渴望招纳贤才以及建功立业的心情。

《归园田居》：五言古体诗。

形象：厌恶官场，渴望回归自然的形象。

语言：简练朴实清新

技巧：（1）比喻：“尘网”、“樊笼”比喻官场，“羁鸟”、“池鱼”比喻自己。

（2）白描：《归园田居》写乡村生活的图景。

（3）以动衬静：“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”

主题：表达了陶渊明厌恶官场，向往悠闲自在的田园生活的思想感情。

问题1《归园田居》中描绘了一幅怎样的农村生活景象？运用了怎样的表现手法。从诗中可以看出诗人怎样的理想追求?

（1）从“方宅十余亩”到“虚室有余闲”作者描绘了一幅朴实宁静和谐美好的乡村生活景象：这里有朴实的方宅草屋，美丽的榆柳桃李，有疏落的村庄袅袅的炊烟，有狗吠和鸡鸣。画面有近有远，有声有色，有淡有浓，恬静幽美、清新喜人。（2）运用了白描的手法。（3）从诗中可以看出诗人热爱大自然、渴望回归自然，过闲适自由生活的理想追求。

2．《归园田居》中“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语的喻意是什么？哪句诗最能揭示作者归隐的原因？

“尘网”、“樊笼”比喻黑暗社会和官场，“羁鸟”、“池鱼”比喻受束缚的自己。这些词语蕴含了作者厌恶污浊的官场，渴望摆脱束缚的思想情感。

“守拙归园田”这句诗最能揭示陶渊明归隐的根本原因。（“性(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:诗歌归纳)本爱丘山”也许是陶渊明归隐的一个很重要的原因，但不是最关键的原因，归园田的根本目的是“守拙”，即守住愚拙，不被污染，更重要的是保持自己精神上的独立和自由。）

诗歌归纳篇三：诗歌朗诵总结

贵州毕节梁才学校“学习‘十佳少年’，传递正能量”诗歌朗诵比赛

总 结

2013年11月29日，在毕节市七星关区区政府礼堂举行的“学习‘十佳少年’，传递正能量”诗歌朗诵比赛中，我校以绝对的优势获得第一名，这是毕节我校建校来第一次组队参加毕节活动，是第一次在毕节人民面前亮相。现将本次活动总结如下：

本次活动呈现四大特色。首先，于国军和彭远华创作的诗歌大气磅礴，一鸣惊人；其次，张伟和曾静排出的朗诵队形独具特色，耳目一新；再次，梁才学校的服装靓丽，极具特色；第四，胡丹老师指导的舞蹈和王福泉老师指导的音乐与诗歌完美配合，锦上添花。泸县电视台的记者说，他们和梁才学校就不在一个档次上；评委们总结时说，“梁才学校的朗诵普通话标准”；“梁才学校的群体朗诵注意了抑扬顿挫”，“梁才学校的朗诵接近完美”。

本次活动能够取得如此好成绩，主要有以下几个方面的因素：

第一是学校领导高度重视。从活动一开始，张明超校长，张玉彬副校长，王家荣副校长，段君华助理，赵琴副校长等校级就非常重视，单是全校范围内的联系会就召开了两次，成绩的取得和领导们的重视是分不开的。学校领导不仅高度重视，而且参与了训练过程的监督指导，王家荣副校长更是多次到现场指导，解决问题。

第二是全校的齐心协力，共同参与。首先是创作组的同志才华横溢，创作出了高水平的诗歌。于国军副主任和彭远华副主任创作的诗歌《群星闪耀七星关》在所有的诗中是最厚重、最磅礴、最具内涵的。曾静主席，王福泉主任，于国军副主任，罗小兰副书记、胡丹老师，刘庆老师，张伟老师等齐心协力，是本次诗歌朗诵比赛取得成功的重要因素。

第三，学生家长的大力支持。高一二班赵艺杨的父亲，多次亲临现场指导，甚至一句一句的教学生朗读。初二一班赵品旭的妈妈，专门请老师辅导领诵学生，并打电话询问是否需要指导。高一二班陆军硕的家长，专门到毕节学院观看排练，并提出中肯意见。

第四，充分的准备，长时间的训练是活动取得成功的重要保证。从十一月初开始，除去学部考试和有特殊安排的时间，几乎每天都从五点四十训练至七点左右。学生们艰苦的训练，倾情的投入，乃至最后所有的朗诵学生都能将诗稿完整的背诵下来。特别是舞蹈的学生，开始编排的舞蹈和诗歌不合拍，重排了两次，甚至牺牲了孩子们有些午休和晚饭时间。

成绩属于过去，总结的目的是为了以后更好地发展。在本次活动中，仍然存在以下问题：、

第一， 排练是纪律极差。部分学生排练迟到，缺席，有学生将食物带进

训练场，有学生在训练是嚼口香糖，最严重的是学生大声讲话、

追打现象非常严重，包括高中小尖班的学生在内，都特别的喜欢

追打。训练时最大的难度不在朗诵本身，而在组织训练。必须加

强全校学生的行为规范教育。

第二， 要充分了解毕节情况，全面应对。当地的化妆速度，远不能和泸

州想比，必须事先做充分的考虑；当地没有比较齐备的演出服，

舞台设施不齐备，都必须在事前预先考虑，否则会手忙脚乱。