拟人体童话作文四年级
拟人体童话作文四年级篇一：童话(四年级上册第三单元作文)
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编童话故事 教学目标：让孩子展开想象的翅膀，编写童话故事
教学过程：
一、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？好，今天老师呀，要给大家讲个故事，但是有个前提，
是讲完这个故事，大家也要编个故事给老师，能不能做到啊？下面老师就要给大家讲蜗牛的故
事。（看图讲故事）
二、审题：
一、看清图意（画面）：三只蜗牛，一只的背上没有了壳，而是一座豪华别墅。两只在看，其中一只说：听
说你买了新房子呀！
文字：听说你买了新房子呀！
二、读懂提示：
那只蜗牛为什么要买新房？另外两只蜗牛会怎么想？它们围绕“买新房”会展开怎样的对话？后来它
们各自的生活又有什么变化？题目自拟。
三、拟一个好题目：比一比，哪个更好？
《蜗牛的新房》《买房子》《买新房》 《听说你买了新房子呀》《有些漂亮最虚伪》《蜗牛的“房
子”》《蜗牛贝贝买房子》《蜗牛买房记》《不同命运》《用壳买房》《丁丁的新房》《新房子带来的灾难》
《要命的新房子》《适得其反》《蜗牛的新房惹麻烦》《新房子的大麻烦》
四、想好思路写：1、那只蜗牛为什么要买新房？
（1）厌烦、不满。
太阳刚刚从东方升起，它疲劳地眨了眨眼睛，让温暖的阳光迅速洒向大地。这时，蜗牛小施迷迷糊糊
地睁开眼睛，它已经1001次看这简陋而又窄小的壳了。小施厌倦地闭上眼睛，缓缓地从壳内滑出身体，睁
开双目，望着树上小鸟的窝，心里好生羡慕。——谢一博
从前，有一只蜗牛，有一天，他想：我的房子太小了，昨晚睡觉都不踏实。我要买一个新房子！于是，
它赶往集市。集市里的东西琳琅满目，蜗牛看得眼花缭乱。它定了定神，看中了一个非常宽敞的房子，再一
看价格，上面写着“休闲旅游房，48元。”蜗牛欣喜若狂：“这么便宜，我买了！”于是，它付了钱，捧着房
子爱不释手。然后，它摘下旧房子，“你已经没有用了！”说完，就扔掉了。——郑齐开
（2）自卑。 蜗牛旺旺走在回家的路上，一边走一边听到了人类的嘲笑：瞧它的驼背样！旺旺想：我们蜗
牛为什么会有一个这么大的壳，成天压在背上，难怪我们走起路来这么慢。真要怪我们的祖先了。
这个时候，一个念头在他脑海中闪过：干脆把这个又难看又笨重的壳拿了！反正医院的齐阿姨是外科
医生，再让林大叔给我造一座房子。
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（3）换换装、转转运。小蜗牛贝贝很不受人欢迎，因为他十分傲慢。可是他不知道问题出在哪儿，想
先换套房子，换换装。
于是，这天，贝贝换了新房，大摇大摆地出了门，来到最繁华的蜗牛大街67号胡同。 一开始就点出“傲慢”，为后面写对话埋下伏笔。“蜗牛大街67号胡同”有一种特别的味道，散发出童话
和现实融合的气息，显得特别有趣味。
（4）标新立异：
从前，有一只富有的蜗牛，它的钱用也用不完。它看见了全部蜗牛都穿着古老的房子——一圈圈的
“麻线”缠在壳上，又灰又丑。他想：我可是鼎鼎有名的大富翁，和他们这些平民百姓的房子居然一模一样，
有没有搞错啊！我一定要脱下这旧房子，换一顶最豪华的新房子。 ——曹一瓯
芒果山上生活着许多大大小小、老老少少的蜗牛，它们都有着自己的房子，可是它们的房子都是一样
的。所以，有很多蜗牛梦想着自己以后能买上一间与众不同的房子。——李晨平
（5）追求时尚：有一只蜗牛，一辈子都向往时尚，它觉得自己的壳太难看了。“现在都什么时代了。还
背这种难看的壳，老土！”它常常这样抱怨。——叶振锋
点出“追求时尚”。语言简洁明快，个性鲜明。
（6）迫不得已： 一天，一只蜗牛和往常一样，在慢慢地散步，忽然，它碰见了一条蛇，那条蛇正饿着
呢。它看到这美味十分动心。蜗牛看到蛇非常害怕，自己爬得这么慢，可怎么办呢。忽然，灵光一闪，想到
办法了。它把自己那重重的壳给扔掉了，自己逃走了。
蜗牛逃走之后，觉得自己背上很不舒服。因为壳可是它遮风挡雨的工具呀！于是，蜗牛去了购房中心买
了一套漂漂亮亮的小房子，高高兴兴地进房住了。 ——郑洋
2、另外两只蜗牛会怎么想？它们围绕“买新房”会展开怎样的对话？
这只蜗牛的举动引起了整个蜗牛界的震动。几个好朋友从远处赶来看它来了。它们刚爬到这儿就惊
叫一声，因为这只蜗牛的新房真是太大，太美了。蜗牛听到尖叫，从家里爬出来，神气地说：“你们来干吗
呀！”“听说你买了新房子呀，我们来看一看。”小蜗牛听到这里更加骄傲了，连正眼也不看一下它的朋友，
就把门关上了。——郑洋
一天，平平和琪琪正在路上走着，忽然，眼前一亮，他俩停了下来。走在眼前的竟然是大明星皮皮，
平平不敢相信自己的眼睛，揉了揉，确实是皮皮。他正背着一栋华丽又宽敞的房子蹒跚地走着，似乎每迈出
一步，都会感到吃力。整座房子有三层高，把皮皮的身体都压成了一张纸。皮皮看起来很劳累，眼皮都快拉
拢了。琪琪忍不住走上前去问：“听说你买了新房子？”皮皮还是不动声色，看样子已经没有力气回答了。—
—李晨平
咚咚看见丁丁，连忙上去打招呼：“你好啊，丁丁，你的房子真好看，能让我玩玩吗？”可是，丁丁却
不理不睬，过了好久，才吐出一句：“干什么呀，你家是不是没见过，要玩去买一个不就OK啦，还借来借
去，你不嫌累呀！”咚咚十分伤心，自己孤独地回教室去了。 ——徐睿康
蜗牛奇奇走出医院，松了一口气说：“没了那个丑陋的壳，真是舒服啊！”它跑到百货大楼买了座三层
小别墅。它背上新房子，神气极了。
路上。奇奇遇到了以前的几个朋友，他说：“你看，我买了一个漂亮的房子！”一个朋友说：“房子么，
可漂亮了，可是太大了，太重了，还是以前的那个好！”“是啊，那么重，难道你不累吗？”但奇奇却傲慢地
说：“什么？像我这样漂亮的房子，大又怎样，重又怎样。”说着，气呼呼地走了。——周凌瑶
蜗牛小达神秘失踪几个星期后，终于回来了。他打电话给好朋友说，这些天他爬上人们的车，看到了
小镇上的房子。那个时尚啊??
听说你买了新房子呀！”邻村的花花和房房也赶来了。他俩一看小达背上光秃秃的，大吃一惊：“你的??
房子呢？”“那个嘛，我早丢了。”说罢，挪出一个精致的玩具房子，安到了身上，炫耀了一番，便昂起了头。 ——王俊岚
它的两个朋友虎虎和笑笑听说它换壳后，对它说：哎呀，兄弟，这壳是不能换的呀！“什么，为什么不
能换？”“你不知道，我们蜗牛一生要换两次壳，随着年龄的增大，我们的壳是会变大变厚的，你的这个不
会长，还是趁早换回来吧！”蜗牛听了，不再理睬虎虎和笑笑。——叶振锋
蜗牛们都“跑”到房子后头欣赏起来，还时不时地低声耳语几句，就是不敢喧哗，生怕被傲慢的蜗牛
贝贝察觉了，那冰冷的目光会把自己扫得浑身哆嗦。 ——潘烜
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看，宽敞的大门，洁白的墙面，红色的瓦片，哪一处不像天堂般亮丽，哪一处没有显示出王者的气质。蜗牛毫不留情地弃去了旧房子，背上光彩照人的新房子。——谢一博
3、后来它们各自的生活又有什么变化？
（1）生活麻烦：
第二天，小蜗牛正打算去散步。它想换个地方去住住。可谁知，问题出来了。小房子推不动呀！小蜗牛费了九牛二虎之力，房子还是动也不动。正在这时，它又看见了它的朋友，它们正在快乐地散步呢！这时，它才想起自己原来的壳有多好，于是，它把新房扔了，把壳重新装到身上去了。——郑洋
蜗牛运动会中，乐乐报了60米，爬到终点时，创下了吉尼斯纪录——8个小时。他早早地出来上学，来到教室已经放学了。吃饭时，等他到了餐厅，饭菜也没有了。乐乐一气之下把房子摔破了，然后捡回自己的蜗牛壳，重新安在背上。——施淦勇
（2）遇到危险：不久，小小吃完晚饭，到草地上散布。说时迟，那时快。一只秃鹫冲了下来。一把抓起小小，飞回巢穴。小小吓得缩进了看着漂亮但并不坚固的新房里，可是被秃鹫轻轻一抓，就抓破了。
一天晚上，一只老鼠出来觅食，它一眼就看见了那只蜗牛，老鼠心想：美食居然送上门来了！蜗牛见状赶紧躲进新房子里。老鼠一掌拍下去，房子塌了，蜗牛赶紧逃跑，眼看就要追上，蜗牛忽然看见了它的旧房子，二话不说，缩了进去。老鼠怎么也打不开，只能垂头丧气地走了。蜗牛探出头来说：还是我的旧房子好！从此，它做了一只平凡的蜗牛。——郑齐开
第二天，大家都出来玩。谁知，一只大手迎面扑来，大家急忙跑进洞里，只有贝贝因为新房太重而不能及时回家，在一丛草下瑟瑟发抖，可是，它的新房帮了忙，不过是倒忙，房子的颜色艳丽程度让手的主人法布尔找到了他，带回家用于做试验，他可能就是被萤火虫吸食的那只吧！我们应该为他悲哀一分钟。 ——潘烜
五、让结尾有回味：
从此以后，乐乐再也不买房子了，成了普普通通的小蜗牛。——施淦勇
奇奇走啊走，背上越来越没力气，就要倒下了。但它还是一定要走完，就剩下最后一步了，它倒在了草地上。它想：当初要是没有扔掉壳的话，就不会像现在的样子，没有朋友，也没有壳。想完了一切，它死在了绿色的小草边。——周凌瑶
另两只蜗牛起初还挺羡慕蜗牛平平的新房子，可现在它们觉得还是自己的小房子好，轻松又舒服。想到这儿，它们不禁摸了摸自己的小房子，笑了。——任梦诗
这只傻蜗牛把面子看得比生命还重要，真是不知死活呀！——曹一瓯
还好，那个壳还在草地，花花马上把新房子拆了，换成原来的壳。——王颖
可怜的蜗牛终于死在了自己的“时尚”下。——叶振锋
皮皮的新房子虽然很华丽，但是它还是给皮皮带来了不少麻烦啊！——李晨平
三、指导学生写童话的方法：
下面提几点应注意的地方，供同学们参考：
1． 把动物或物品当作人来写。因为童话的特征是通过想象和幻想，运用拟人、夸张等艺术
手法来塑造形象，反映生活，表达理想，对儿童进行思想和知识教育的一种文体式样。所以写这篇作文时，应把动物或物品当人来写，使动物或物品具有人的思想行为，语言动作。
2． 要展开大胆而又合理的想象。童话故事的内容是凭想象虚构出来的，环境可以假设，情
节可以编得离奇，这都是大胆的想象。比如小白兔可以种萝卜，凤凰可以当老师教搭窝，这是运用了拟人法，符合情理的想象。但想象不能离开生活的实际，要根据动物或物品本身的特性去想象，例如你可以写鸭子夺得游泳比赛冠军，但如果写母鸡游泳得奖就显得不
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伦不类了。只有合理的想象，才能给人真实的感觉。
3． 文章要突出中心，语言要生动、简洁。与其他的作文一样，每篇童话故事都有一个明确
的中心。借虚构的故事，离奇的情节挖掘生活的哲理。写作时，力求把语句写简短些，生动些，这样文章就更有趣味了。
4． 可以表现“团结合作”的主题。铅笔、橡皮、转笔刀都觉得自己作用大，争论不休。结
果铅笔写错了字没法擦，笔尖秃了没法削，最后三人团结合作写作业。
5． 可以表现“谦虚”的主题。小溪快乐地在山涧流淌，觉得自己很了不起，山峰告诉她还
有大海。小溪经过长途跋涉来到大海，才发现自己的渺小。
6． 可以写做人要有真才实学。例如眼睛长得很小，觉得自卑，耳朵告诉它重要的是能看清
所要看的东西，而不应该为外表而懊恼。
7． 可以批评骄傲无知的做法。台灯与月亮攀比，于是不断地使劲发光，结果烧坏了，月亮
仍继续照着千家万户。
大家都来试当一次小作家，自己动手编一个童话故事。这是多么有趣的写作练习啊，同学们，让我们展开想象的翅膀，大胆构思，比一比，看看谁编的童话故事最有趣，最生动。
“我”的一生
我是一支完整的“中华牌”HB铅笔，一支还没削过的铅笔。我头上戴着白色的帽子，帽子里包着一小段红色的橡皮擦，身穿黑红相间的衣服。从铅笔厂“出生”后，我被运到文具店，然后被摆在货架上。被摆在货架上的我十分兴奋，我每天都幻想着被一位可爱的小主人买走。终于有一天，我被一个叫小叶的小同学买走了，哈哈，我为人们服务的时刻到了！
在到小叶的笔盒里之前，必定要经历一场磨难，但一想到能为人们服务，我心里十分激动。轮到我了，我的心怦怦直跳。主人拿着小刀，一刀一刀地割在我的肉里，我疼得直打哆嗦，慢慢地，我露出了骨头——铅笔芯，同时，我也露出了胜利的微笑。
磨难后，我就派上用场了，我被放进了小叶的笔盒带到了学校。小叶才上一年级，一年级的学生只能用铅笔，所以不管上什么课，小叶都离不开我，比如：上数学课时，老师让小叶验算算式，小叶手握着我的身子，一笔一画地写起来；上美术课，小叶也握着我，仔细地画着，某个地方画歪了，就把我倒过来，用我“帽子”里的橡皮擦一擦，再倒回来继续画。我心想：不见风雨怎能见到彩虹？经历了磨难之后，能被小主人使用，真好啊！
好日子还没过几天，我的悲剧就开始了。上课时，小叶把我放在嘴里啃了起来，小叶啃得满嘴黑，还嘿嘿地笑起来。而我呢，身上一个坑一个坑地十分难看，更可怕的是，下课时，小叶居然把我放在口袋里，我心想：嗬，主人那么爱护我，这或许是给我的补偿吧。不过，我心里有一种说不出来的不安。到了厕所，小叶把我掏出来，在墙上写上几个字：小叶到此一游，小杨是一个笨蛋！我吓坏了，小叶破坏公物！
回到教室，小叶又把我掏出来，和一群男生斗起了笔。小叶捏着我的头摇晃起来，我被晃晕了过去，突然，另外一支笔把我给弄成了两段，我再也不能为小叶服务了。
不久后，截成两段的我被小叶粗暴的扔进了垃圾箱里。我静静地躺在垃圾箱里，留下了几行眼泪??我默默地写下了我的临终遗言：不管怎样我先要感谢小叶，是小叶给我为人民服务的机会，不过，我说过，我的生命是断送在小叶的手里，这让我即痛恨又心酸，我希望小叶使用的下一支铅笔的命运能比我好，是为小叶学知识而献出生命，则不是在激烈的“斗笔战场”上丧失宝贵的生命。现如今我只能静静地等待下一次为人民服务的机会，等待着我的重生。
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拟人体童话作文四年级篇二：四年级上册第三单元作文指导：写童话
四年级上册第三单元作文指导：写童话
四年级上册第三单元作文指导：写童话
一、习作内容：
从老师所给的几组词语中选择一组词语，以它们为主人公，想象一下，它们之间会发生什么事，以此编一个童话故事。
（1）铅笔、橡皮、转笔刀
（2）拖把、扫帚、垃圾桶
（3）小兔、狐狸、公鸡
（4）蜜蜂、蝴蝶、大树
（5）小溪、江河、大海
（6）鲜花、泥土、花盆
（7）黑板、粉笔、板擦
（8）小猫、小狗、小鸡
（9）电脑、电视、电话
二、确定题目：题目是文章的眼睛， 是文章核心思想的体现。因此， 根据所选材料的内容， 给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
1、可以用主人公的名字命名。
2、可以用主人公的特征命名。
3、可以用文章要表达的中心命名。
三、写法指导：
1、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。
(把事情的起因、经过、结果写清楚。）
2、编故事的时候重点段要写好人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，还要抓住几处细节进行细致刻画，突出文章的中心。
3、展开合理的想像，故事要生动、形象、完整。
4、语言是否通顺、流畅，是否用了好词好句。
5、童话故事最好有一定的意义，包含一定的道理，或者能给读者一些收获。
四、了解童话的特点：
1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。
3、童话里的事物都有象征意义。
4、童话里包含一定的道理。
拟人体童话作文四年级篇三：人教版小学四年级语文上册习作指导编童话故事
《编童话故事》教学设计
——人教版四年级上册语文园地三习作指导
教学目标：
1．感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣。
2．发挥自己的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话。
3．与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话。
教学难点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点写童话。
教学过程：
一、放飞想象，思维碰撞
（一）童话故事的要素回顾
师：在幼儿园的教室里，在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的童话故事曾经伴着你们成长，相信你们至今依然记着那些美丽的故事，我们一起来回忆回忆，好吗?
师：(音乐想起，播放画面)在又冷又黑的大年夜，卖火柴的小女孩走来了，手里的火柴梗似乎正在诉说着她悲惨的命运，她的生命消失在新年的第一缕阳光下；郊外的小路上走来了活泼可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼；小马过河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响；白雪公主、七个矮人、拇指姑娘，她们都还好吗?海边的点点浪花一定是那不会说话的美人鱼的眼泪；灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾巴!(生入神地听着)
（二）写好童话故事的方法探讨。
师： (看着同学们一个人被画面、音乐、吟诵带人了预想的童话情境，轻轻地提醒大家)就让我们带着这份美好的感觉走进今天的童话。(板书：编童话故事。播放月亮、太阳、铅笔图片)美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
生5：我发现作者主要用对话的方式写的。
（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）
在童话世界里，他们就是活生生的人，请带着你的想象，给他们人的思想，人的感情。
生：哭泣的铅笔。
师：为什么说铅笔哭泣?
生：因为有的同学经常没把它捡起来，它在地上被别人踩。
生：害羞的月亮。因为它总是晚上出现在天空，而且发出淡淡的光。生：我认为是骄傲的月亮，因为它在云彩里孤独地移动着。
生：默默奉献的太阳，因为它照耀着万物，给了我们温暖。
生：善良的铅笔，因为它总是为别人着想。
二、拓宽空间。想象入境
师：有了这样的想象，你就已经来到了小鸟会说话，铅笔会流泪，太阳会眯眯笑的童话世界里，可以放胆想象属于你自己的童话故事了。(课件出示教材中给的几组事物和添加的几组事物)
师：请同学们选好自己喜欢的事物想象故事，可以是老师提供给你们的素材，也可以是另外的内容，待会儿还可以把自己的构思和同桌讨论讨论。(学生构思，讨论)
师：有了比较清晰的构思了吗?请用几句话简单介绍介绍。
生：我想象的故事题目是《绿叶和红花》。
师：怎么构思的?
生：红花自认为很美，经常讥笑绿叶。第二年春天，绿叶不再绿，而红花也不耀眼了。
师：你想表达自(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:拟人体童话作文四年级)己怎样的思想感情?
生：我想批评红花的骄傲。
师：是的，只有有了绿叶，红花才会显得美丽。
生：我想象的故事题目是《小溪和湖}白》，小溪叮咚叮咚地唱着歌，穿过了高山、草原，最后汇成大江来到了大海，可湖泊呢，他怎么也不听小溪的劝说，整天在自己家里悠闲地散步，所以它永远见不到大海，只能眼睁睁地看着自己的身体在阳光下蒸发……
师：你真是个有智慧的孩子，把现实与想象巧妙地结合在一起。是的，我们的想象不是凭空捏造的，而是抓住事物特点来展开想象，叮咚流淌的小溪和静静的湖泊给了这位同学创作童话的源泉。
生：我想象的是《太阳月亮星星》，它三个本来是亲兄弟，可因为不团结，老是在争论谁对人类的贡献大，所以银河妈妈把他们分开了。
师：你想表达自己怎样的情感?
生：讽刺那些不团结，自以为是的人。
三、“宝典”引路。对话入文
师：有了这样奇妙的构思，相信大家已经可以写出精彩的童话故事了，不要着急，先看看老师给你们准备的“精彩宝典”，因为在童话创作中，一个传神的词语，一段精彩的对话，甚至是一个富有诗情画意的题目都会使你的文章增加很多读者。(课件展示指导内容)
精彩宝典：
1．根据构思拟定一个你喜欢的题目。
2．写好对话，练习给对话分段。
3．对话的揭示语要有变化，最好在揭示语前加上说话时的神态和动作。师：这三点要求大家有不明白的地方吗?
师：只有饱含深情，才能写出精美的童话，请你们拿起手中的笔，写出属于你自己的童话吧!(学生完成习作)