关于星月的想象作文
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关于星月的想象作文篇一：星月遐思
星月遐思
晚上，我抬头仰望浩瀚的夜空，我不由自主地插上了想象的翅膀……
在我的记忆里，天上有位胡须长长、身穿白袍的老爷爷，他就是太上老君。每一个人都知道，他有一个闪闪发光的炼丹炉，就摆在天上。每晚，炼丹炉都会炼出许许多多金光闪闪的仙丹，到了月底，法力法力高强的太上老君便化身为云朵，把仙丹取走，再为炼丹炉添上满满的柴火，这样的事情，每个月都在不停的重复着！当炉里有许多仙丹时，月亮就变得又大又圆，当仙丹取走时，月亮就变得“瘦”了！
说了半天，你还不知道着炼丹炉是什么呢，让我来告诉你，它就是散发着银光的月亮。今天，天上老君可开心了，因为炼丹炉炼制出了王母娘娘一直想要的“美容养颜丹”，玉皇大帝想要的“延年益寿丹”和猪八戒想要的“减肥丹”！“天上老君，天上老君，快救救我的玉兔！”嫦娥抱着奄奄一息的玉兔，飞快地跑到天上老君面前，让天上老君给玉兔一颗续命丹，“可没有啊！”天上老君焦急地说道，“等等，我去给你炼！”这时恰恰是月底，天上老君把火加到最大码，所以，这时的月亮也是最亮的，经过一天一夜的赶工，续命丹终于练好了，玉兔服下后，立马好了！
夜空，真是一个充满想象的世界！
关于星月的想象作文篇二：想像作文
想像作文：“新”从“放”中走出来
被关的鸟，难以唱出动听的歌；被缚的雄狮，难以现出勇猛的身影。学生没有自主的空间，没有自由的思维，自然也难以写出精彩的作文。不久前，我上了一堂四年级的想像作文课，整理
出来与同行们探讨。
放开手脚，激活思维
——教学的第一个环节：我是小设计师
上课伊始，我先在黑板上出示一组图型，然后，我神秘地对学生们说：“我们先来做个游戏。现在同学们都是设计师，看谁能把这些图型拼成一个你喜欢的小动物，或者一种可爱的植物。画
好后，把你的杰作拿到台上来，老师用视频投影仪投出。”
大家很快拿出笔，兴致勃勃地设计起来。不一会儿，各种多样的动物图形就呈现在屏幕，简直是动物大聚会（图略）！学生们的想像力令我惊赞不已！鲁迅说：“孩子们是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴??”此话极是！在评画过程中，我力捧有创意的设计，目的是要让学生打破思维
定式，强化学生求异创新的意识，从而把学生的创新意识释放出来。
开放空间，自由倾述
——教学的第二个环节：争当故事王
赞可夫说：只有在儿童情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能使儿童产生丰富多彩的思想、感情和词语。学生的思想一经挣脱束缚，想像就展翅飞翔。
在学生的一片津津乐道声中，我抛出了第二个问题：好可爱的动物、植物！我们来给它们编个故事吧，可以选择当中的一个，也可以选择它们当中的几个说。接着，我让学生自由组合成小组，先在小组中说一说自编的故事，然后推荐一名编得最好的同学上台来说。可想而知，精彩的
故事有多吸引人！
这一教学环节的设计目的在于启发相关联想，训练思维的变通性。通过有目的、有任务、有竞争的小组交流，学生们能利用简单的图形，从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开想象，
进而培养了想像力、创新力。
放飞想像，表达创意
——教学的第三个环节：当好小作家
故事会意犹未尽，我对学生们说：“课堂时间有限，我们不如把自己的故事写出来，并给自
己的作品取个好听的名字。”
学生拿出笔，开始埋头写作。
这一环节的设计目的是：通过以画导写，活跃学生思维，激发学生写作兴趣，调动学生动手、
动脑、多种感官参与，从而更好地完成写作任务。
为了便于学生表达，对习作的体裁我没有限制，对文章的主题、结构、修改等问题，没有作过多指导。写作过程中，我允许学生越位找自己的朋友讨论，允许他们翻阅课外书，查找资料。
解放思想，民主评价
——教学的第四环节是：学当小老师
哪位小作家的作品写得好？下一课时，我们开始了作文评价，先请同学们同桌互评，然后选
出二篇文章供大家赏析。
评价时，学生可能会说出一些幼稚可笑的话语，不要急于帮他们“规范”，因为那天真无邪，憨态可掬的童言，正洋溢着个性的灵性，正是童趣的表现。正所谓“童情，反映童心，才显现出
智慧的闪光、创新的萌芽”。
在评价中，我充分鼓励学生，鼓励他们的创意，鼓励他们的进步，鼓励他们的自信心，鼓励他们的勇气，鼓励他们的合作精神??心理学认为，情绪会直接影响人的行为。一个人的情绪越低，所投注到要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，进而陷入更为低落的情绪中。鼓励的话，便会使人重新估计自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。试想，在积极的学习状态中，学生自主学习的积极性调动起来了，创新的能力不就能更好地表现出来吗？“鼓励”这一招这么好使，有什么理由
不舍得使出？
反思一节作文课，我感到培养学生的创新精神并不难，“新”从平凡的教学中走中来，从一个“放”字中来。“放”即：解放思想、放开手脚、开放时空、释放情感。给学生创设一个民主、宽松的学习环境、实践机会，充分尊重学生、相信学生，让学生在学习的天地里自由飞翔，就有
机会找到“新”的大陆！
关于星月的想象作文篇三：五下 
五下习作7：迷人的星月
[习作要求]
观察迷人的星空和皎洁的月色，展开想象的翅膀，编写有趣动人的故事，表达自己的感受。
[习作指导]
星空、月色，我们司空见惯。但是如果能插上想象的翅膀，你会发现，浩瀚的夜空充满了神秘的色彩，有好多故事等着我们描写呢。
首先，要敢想。我们祖先留下许多神话传说，有吴刚伐木、天狗吃月亮、嫦娥奔月等。当初，他们根本就不知道星星月亮是怎么回事，他们就是运用丰富的想象描写了一个美丽的说法，寻找对自然现象的比较合理的解释。虽然，科学证明，那时的想法是不现实的，但是，这些动人故事却代代相传。他们不就是敢想吗？想象的确是魅力无穷的。所以，我们的想象是越大胆越新奇越好。
其次，要会想。想象不能够胡思乱想，胡说八道。你看祖先的那些想象虽然是不真实的，但却是与夜空出现的现象相符合的。月亮上的确有个黑影呀，天空中的确有条银河呀。所以，我们的想象，也要根据你观察到的现象展开。不然就会让人觉得你在吹牛，就不可信了。
第三，要会讲。我们想象出来的故事是要讲给别人听的，为了让人听明白，我们一定要注意故事的起因、经过、结果，也就是说故事要完整，要有一定的顺序。而且，故事的情节越曲折越好，越让人感到意外越能吸引人。故事中，也会有性格鲜明的主人公。这个主人公可以是你自己，可以是别人，也可以就是星星与月亮。如果你能够把主人公的言行都具体生动地描绘出来，那你的故事一定非常有意思。
最后，记得给你的故事起个让人充满遐想的题目，让所有听你故事的人一开始就走进你的想象世界，与你一起遐想美妙夜空。