五年级叙事作文

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五年级叙事作文篇一：五年级叙事作文

环保，从我做起

新密市袁庄乡靳沟小学 梁 珂辅导教师：桑万松

生活中，我们从电视、报纸中经常看到有关环保教育的宣传，比如：某化工厂废水流入河中，污染水源，庄稼无法灌溉，村民因税收影响；某水塘水源被污染死鱼满塘，损失惨重，南极臭氧层从动越来越严重……看到这系列的报道你没有任何感想吗？一句话，有的人为了钱不择手段，他们心中只有利益，不顾他人，不顾子孙后代，这就是见利忘义的小人。环保是子孙后代延续与发展的大问题。我想：作为未来接班人的少年，应该提高环保意识，从身边的小事做起。

在过去的一年中，我和同学去青屏山上植树，我们一人一棵，在青屏山上的空地上栽了许多树，让将来的这块空地变成了一个茂密的树林；在卫生运动中，组织学生深入社区打扫卫生、捡拾花坛、绿化带中的垃圾……让家乡的街道更加整洁。

提起塑料袋恐怕没有哪位同学不知道吧！是的，塑料袋的确给我们的生活带来了很多方便，人们购物回来手里总能提几个塑料袋回来，塑料袋的包装颜色多样，看起来也很漂亮，有些塑料袋很薄属于一次性的，比如妈妈去菜场买菜回来，装菜的塑料袋，还有到食品店买食品的外包装袋等等，这些袋子有的就用一次，用完就扔掉了十分可惜。

有时出去游玩，看到许多地方都有废弃的塑料袋，风一刮吹的到处乱飞，大煞风景，听老师说这样的塑料制品在自然状态下，能存在上百年而不被分化，用火点燃，燃烧后会释放有毒物质污染大气，所以这样的东西给我们生活带来方便的同时，却会给环境增添新的污

染，所(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:五年级叙事作文)以许多发达国家的商品包装袋现在使用的都是环保的，如纸质的比较多，但是我们国家现在有很多厂家却还在生产这种对环境有污染的塑料袋，真希望我们国家有关部门加大治理力度，多么希望这种污染环境的塑料袋能在我们国家消失掉。

保护环境，就是保护我们人类自己，只要我们时刻不忘保护环境的意识。未来的天空一定是蔚蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花盛地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。

保护环境，从我做起，从身边的小事做起。

。

五年级叙事作文篇二：五年级作文-怎样使叙事更详细

怎样使作文叙事更细致、生动

第一：高度笼统高度概括性的叙事

孩子叙事，开始难度就很高，因为孩子的叙事是从高度概括开始的。

有个孩子，老师第一次要求他写日记，他是这样写的：放学后，我被爷爷接回家，先写完了作业，然后看了一会儿动画片，爸爸妈妈下班后，我们一起吃完了饭，就各自进卧室睡觉了。

这篇日记，用了50个字，写了5件事：一是爷爷接“我”回家；二是（我）写作业；三是（我）看动画片；四是“我们”（全家人）一起吃饭；五是（全家人）睡觉。剩下的是文字是标注这些事发生的时间和先后顺序。这篇日记暴露了孩子的叙事起点是非常笼统、高度概括的（概括能力是一种很难培养的能力）一句话一件事。孩子不会细致、生动地叙事，究其根本原因，是因为我们的家长和教师从来没有给孩子循序渐进的讲解，一件事怎样从概括叙述到细致叙述，最后到生动形象叙述这个逐渐细化的过程，孩子始终停留在高度概括、高度笼统的叙事阶段，自然叙事无话可说，无话可说也自然就不细致生动了！

（一）高度笼统、高度概括叙事，是叙事的基础

1、它关注了谁在做事

叙事的最基本的要求，就是讲清楚自己要叙述的事是谁做的，如果这个人或事物都说不清楚，事件也就无法记叙明白。上文提到的日记，做每件事的人非常清楚：第一件事是“爷爷”做的（用了被动句），第二、第三件事是“我”做的（承前省略），第四、第五件事是“我们”做的（第五件事仍用承前省略形式，避免了啰嗦和重复）。

2、它关注并高度概括了人或物在做什么

任何一件事，都有它的起始时间和起点动作、终点时间和终点动作，中间都是一个以时间先后顺序排列的动作链条。孩子笼统概括地叙事，必须明白在这个时间段以内，从起点动作到终点动作之间这一系列动作合起来的行为叫什么，他才能准确说明白他描述的人物在做什么。

3、它专注了事件的时态

孩子能够感知事件经常发生、发生过了、正在发生还是即将发生，并能选用正确的词，合理地摆放词语的位置，将这种时态表现出来，很不容易。上面的例子，小作者在叙述爷爷做的事的时候，在“接”的后面加个“回”字，就把这种行为已经完成表达出来，写作业的过程，在“写”的后面加个“完”字，表明行为已经过去。孩子能够把时态处理得这样好，说明孩子已经具备了较强的笼统叙事能力。

由此可见，弄明白是谁在做事，整个过程做了一件什么事，这件事是什么时态，并把它准确选词表达出来，是笼统叙事的三个要素。

（二）高度笼统、高度概括叙事的训练

A三个要素的强化训练

1、生活场景训练

选择具体的生活场景，让孩子观察后，采用三问训练法

（1）一问：说说都有谁（或什么）在做事；

（2）他们分别都在做什么？

（3）这些事是经常发生的事，还是正在做的事；是做过的事，还是将要放生的事？

2、动画媒介训练

选择动画媒介，让孩子观看动画影片，采用三问训练法

（1）一问：说说动画片中都有谁（或什么）在做事；

（2）动画片中他们分别都在做什么？

（3）哪些些事是经常发生的事，还是正在做的事，是做过的事，还是将要放生的事？

B语言表达训练

1、口头语言表达训练

针对上面的生活场景训练或动画媒介训练之后，让孩子用一句话把这件事叙述出来，要求三个要素不缺少，表示时态的词语选择正确，放置的位置正确。

如果孩子表达不出来，要指导孩子：（1）每一个时态，都可以用哪些词语来表达；帮助孩子积累时态词汇，并形成对应记忆。（2）告诉孩子，这些表示时态的词语，一般放在动词前面或后面，让孩子有一定的语法体验。（3）如果孩子不懂得人物的行为叫什么，那么就告诉他，从哪儿开始，到哪儿结束，这种行为叫什么，帮助孩子提高行为识别和表达能力。

2、书面表达训练

一.可以让孩子把口头训练的内容，写在本子上；二.可以提供连环画，让孩子根据画面内容，进行笼统概括的书面叙事训练。

检查孩子的作业时，要关注三个要素的表达是否准确，要关注时态的表达用词的位置是否正确。

（三）注意事项

我们教孩子写作文，常常操之过急，希望孩子能够像方仲永一样，“未尝识书具”而能“指物作诗立就”，这是一种愚蠢行为。平常我们见到孩子这种作品，常常要指责孩子没话说，或者写流水账，其实这一步也不是很容易，初学的孩子，也要经过反复训练的。

这一部分看起来非常简单，但一旦我们的训练不到位，孩子没有掌握，或者掌握得不够熟练，就会影响下一节的“成长”。成长作文的最大特点是，起步很容易，但每一环都是下一环的基础，基础训练越扎实，下一步提升得就越容易。

第二：详细而生动地叙事

上几讲，我们就像切萝卜一样，把一个完整的故事，先分割成几个大情节，然后再把大情节分割成小情节，又把小情节切成了更小的情节，最后将故事情节转化成一个一个动作串，我们笔下的故事便在这种分割中日益变得详细起来，那么如何在此基础上让它由详细变得生动呢？

方法很简单，那就是围绕每个动词进行发散性描写。

前两节我们学习的叙事方法，都是沿着时间的脉络，在纵向上做文章，我们可以

把它用图示展示出来

（最上面的一条直线，代表一件完整的事件；中间的线段，代表事件被分割成几个大的情节阶段；下面的小点代表每个情节阶段被最后分割成无数个动作。）

今天我们要学习的，就是围绕每个动作，做横向发散描写，用图示呈现出来的形式是：

（每个雪花的中心点代表情节被分割成的一个动作，伸出来的花瓣代表多角度描绘这个动作）

（一）围绕动作进行发散描写

任何一个动作，本身都有明显的特点——例如：速度快慢、动作轻重等；都有一个清晰的动程——例如：从上到下，从左到右，画出一条弧线等等；都有方向——例如：向东、向南、向下，冲着我等等；动能给人带来一定的感受——例如：像一支离弦的箭、温柔、亲切、和蔼等等。人物做这个动作时，都要附带着动作、语言、神态、心理四个方面，如果围绕着故事情节里的任意一个动作，运用发散思维方式，努力把这八个方面都描述出来，事件记叙也就变得更详细，而且语言表达也会生动起来。

（二）各种角度描写的具体方法

（1）动作自身特点的表达方法

1.动词自身表达法。就是选择本身就能表达动作特点的动词，例如：他冲过来。“冲”本身就能表现动作的特点——速度快、力量大等；

2.动词前加修饰语表达法。就是在动词前面加上表达动作特点的词来修饰这个动词，从而把动作的特点表达出来。例如：他飞快地跑过来。把“飞快”放在动作“跑”的前面，修饰“跑”，表达动作的特点。

3.动词后加修饰语表达法。就是在动词后加上补语来表达或表现动作特点的。例

如：他跑得飞快。“飞快”放在动词“跑”的后面，做补语，表现动作“跑”的特点。

4.独立句子表达法。就是先将动作记述简洁记述完毕，紧接着用另外一个句子，

来表达这个动作的特点。例如：他跑过来，像飞一样。后一句话的主语往往承前省略。

（2）动作方向表达方法

1.动词前加修饰语表达法。例如：他向南走去。

2.动词后加修饰语表达法。例如：他走向南面。

3.状语前置标点隔断法。例如：向着正南方，他一直走了下去。

4.主语判定式语言表达方法。例如：南方，是他行走的不变方向。

（3）动程的表达方法

1.动词前加修饰语表达法。例如：他一圈一圈地走着。妈妈从上到下，又从下到上打量了我好长时间。

2.动词前后添加表达法。例如：他从东走到西，从里走到外。

3.状语前置表达法。例如：从家到学校，他走了一个半小时。

4.独立句子表达法。鸟飞了，在空中画出一道优美的弧线。

(4）动作给人的感受表达方法

1.动词前加修饰语表达法。例如：他冷冷地望着我。他像做了贼一样跑了。

2.动词后加修饰语表达法。例如：老师走得很仓促。敌人急得像热锅上的蚂蚁。

3.独立句子表达法。例如：他望着我，冷冷的。他跑了，像做了贼一样。

4.状语前置表达法。冷冷的，他望着我。像贼一样，他跑了。

（5）附带动作表达方法

1.独立句子表达法。例如：她拢了拢头发，盎然地向前走去。

2.连动表达法。用“一边...一边...”或“边....边....”等形式，表达两个动作同时进行，但一个为主一个为辅。例如：李明一边拉着我的手，一边说：“这么长时间没见，想死我了！”

3.动宾短语修饰动词表达法。例如：妈妈提着包走进家门。董存瑞抱着炸药包冲向敌人。

4.细节补充表达法。例如：她出去了，随手把两只手套掖在腰间。老陈关上门，很自然地在墙上画了一个小小的标记。

（6）附带语言表达方法

1.后置法语言表达法。语言用直接引语形式，放在动作后面，表明语言是伴随着前面的动作说的。例如：老师使劲的敲了敲黑板：“大家安静一下！下面的条件，如不注意就会犯错误！”

2.前置语言表达法。语言用直接引语形式，放在动作前面，表明语言是伴随着后面的动作说的。例如：“大家安静一下！下面的条件，如不注意就会犯错误！”老师使劲的敲了敲黑板。

3.前后分置语言表达法。就是用直接引语形式，将一部分语言放在动作之前，一部分放在动作之后，表明语言是伴随动作同时说的。例如：“大家安静一下！”老师使劲的敲了敲黑板，“下面的条件，如不注意就会犯错误！”

4.无语言表达法。用无言的方式，表达“此时无声胜有声”的情境——无语其实包含千言万语。例如：他慢慢地转过身，似乎想说什么，但最终一句话也没说，默默地走了。

5.虚幻语言表达法。利用幻觉去表达某个动作带出的深意和情感。例如：小头爸爸抚摸着大头儿子，大头儿子冥冥之中似乎听到一个声音在说：爸爸是爱你的，你怎么就不知道呢？”

五年级叙事作文篇三：五年级作文练习材料 (500字)

五年级作文练习

五年级写作班 作文练习一

姓名

作文一：

题目：我总想着这件事

要求：（1）要围绕中心把一件事有层次、有条理地写具体、写完整。

（2）和中心有关的情节要写得具体详细。

提示：

文章的主人公是“我”，事情只允许写一件。而且这件事必须是自己亲身经历或耳闻目睹的。应该说，在日常生活中碰到的事是十分多的，但使自己总想着的事却不太多。惟独“这件事”使作者“总想着”而不能望却，说明“这件事”决不是一件普普通通的事。“这件事”也许对自己帮助极大，也许十分有趣，也许对自己教训十分深刻，等等。写作时，要在“总想着”三个字上下功夫，如果写的“这件事”，让读者看了也忘不了，那么这篇作文就写得成功了。

作文二：

题目：到亲戚家作客

要求： 内容具体，条理清楚，重点突出。

提示：

去亲戚家作客是常有的事，每个小朋友也都曾作过客，因此，一般都有话可写。问题是我们要善于从多次作客中选择较有趣味和感受较深的一次来写，善于从一些看似普通的题材中捕捉富有新意的闪光点。

明确中心以后，作文时要注意三点：一是要写自己亲身经历的事；二要必须把作客的经过写具体；三是要对人物适当地进行心理活动的描写，使文章更充实、更感人。 五年级写作班 作文练习二

姓名作文一：

题目：我心中的秘密

要求：（1）真实，不说假话。

（2）要有具体的事例。

提示：

秘密，是指不公开的、别人不知道的事。同学们的心中都有自己的“秘密”，而且是那么丰富多彩。

这道作文题就是要求作者用第一人称“我”，把自己心中的“秘密”写出来。这个“秘

密”写出来。这个“秘密”，或是做过的好事，或是做过的一件错事，或是自己的某个要求、想法等，只要是有意义的都可以入文。当然，若这件事早以公开，那就不成其为“秘密”了。这样的事不能写。

作文二：

题目：家乡新事多

要求：（1）用一两个具体事例，如实反映家乡新风尚。

（2）语句通顺，标点正确。

提示：

家乡，一般地说是指自己居住的地方，如某个城市的某个街道里弄，或农村的村庄等。“新事”是指新人新事。《家乡新事多》指许多发生在家乡的新人新事。 用这道题作文，可以写家乡生活上的变化，可以写家乡人民的社会主义物质、精神文明建设方面的变化。例如：住房、家庭设备的变化，在建设家乡中涌现的好人好事等。

五年级写作班 作文练习三

姓名作文一：

题目：学校生活二三事

要求：（1）用具体的事例来反映学校生活。

（2）有中心，意思连贯。

提示：

凡是在学校发生的有关德、智、体、美、劳等方面的事情，都属于学校生活的范围，因此，这道题可写的范围是较大的。

同学们置身于丰富多彩的学校生活之中，同学之间团结友爱的事，师生之间关怀爱戴的事，同学们勤奋学习、勇攀高峰的事??都可入文。

题目规定写二三事，即可写二件事，也可写三件事，还可多写几件事，但不能只写一件事。写二三事时不能平均使用笔墨，而应有所区别，如具体地写其中的一件

事，略写另一件或几件事。

作文二：

题目：我的课外生活

要求：有中心、内容具体、条理清楚，注意不写错别字。

提示：

这个题的取材范围较大，从时间上看，可写在小学任何一个年级发生的事；从内容上看，可写发生在校园里的任何事情。在这些事情中，有难忘是事、新鲜的事、有趣的事。在漫长的小学生活中，有欢乐，也有苦闷；有乐趣，也有教训。要善于从这些事情中选出能给人以教育或启发的事来写。

在作文时，要注意交代清楚所记的事发生在什么时间，文章中人物的言行举止都要与这个时间相吻合。要不然，不说文章不合要求，还往往要闹出笑话呢。