续写理想的风筝

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续写理想的风筝篇一：《理想的风筝》阅读及答案

《理想的风筝》阅读及有关练习、扩展训练

一、《理想的风筝》习题

1、划去括号中不正确的读音。

天穹（gōng qióng） 沉（ch?n ch?ng）醉

哽咽（ yànya ） 枯（ kū gū ）燥

2、比一比，再组词。

慨（ ） 燥（ ） 拄（ ） 朗（ ）

概（ ） 躁（ ） 驻（ ） 郎（ ）

3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。

(1).我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人

出不去屋??”（ ）

Ａ、引逗 Ｂ、招引 Ｃ、停留 Ｄ、逗笑 (2).初到北大荒，我感到一切都不习惯。（ ） Ａ、开始的；开始的部分 Ｂ、第一个 Ｃ、第一次；刚开始Ｄ、原来的

(3)．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（ ）

Ａ、脸向上 Ｂ、敬慕 Ｃ、依靠，依赖 Ｄ、公文用语

4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。

染 映 吹 变

(1).当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。

撑 举 托 拿

(2).他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。 伸 张 飘 抖

(3).那纸糊的燕子便（ ）起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。

。

b、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您??

。

c、??女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

12、看拼音，写词语。 wú ɡōnɡjīng miàofēng zhengsuān sagěng ya ( ) ( ) ( )() () ch?n zuìqīn qia tiān qióng qū rǔ áo xiáng ( ) ( )( )()() 13、在括号里填上恰当的词语。 慈祥的（ ） 舒展的（ ） 枯燥的（ ） 酸涩的（ ） 晴朗的（ ） 理想的（ ） 14、写出下列词语的反义词。 漫长（ ） 舒展（ ） 美妙（ ） 15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思，请你再写两个表示“看”的词语。

（ ） （ ）

17、文章写的是我的老师，但标题却是”理想的风筝”，为什么要以”理

想的风筝”为标题，请结合文章内容，根据你的理解简要谈看法。

18、文章以第一，二自然段开头有什么作用？

19、第三自然段在文中起（ ）的作用，类似的还有第（ ）自然段的哪一句？

20、思考：

（1）我们上课的笑与刘老师放风筝的笑有什么不同？

（2）“我们”心里酸涩是什么原因？

。

（3)“我们”听了刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句？

（4）从哪儿看出刘老师的乐观向上、坚强自信？学生从放风筝中找出关键词

二、《理想的风筝》选文阅读

理想的风筝（节选）

留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手做的风筝。 他的风筝各式各样有简单的豆腐块儿 也有长可丈余的

蜈蚣最精妙的是黑色的燕子风筝 他的腿自然不便于奔跑 但

他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐 他总是自己手持线拐

让他的孩子或学生远远地举着风筝 他喊声起 便不断拉动手

中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。

这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？ 1、比一比，再组词。

慕（ ）蓝（ ）笼（ ）宇（ ） 暮（ ）篮（ ）茏（ ）芋（ ） 2、从文中选择合适的形容词填空。

（ ）的冬季（ ）的乐曲 （ ）的笑声（ ）的岁月

6、7、8

三、扩展阅读

阅读下面的一段话，完成后面的练习。

一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。由于人少，他们的指挥部被奥地利军队包围了。

奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援部队。

一位少年鼓手说：“让我去吧！”守卫队的大尉指挥官写了一封信，交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。少年鼓手揣着大尉的信，躲过敌人的监视，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。

不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的炮火向他射来。少年鼓手不幸中弹倒下了。他咬紧牙关，忍着剧痛，冒着敌人的炮火，爬过山坡。这时，血一滴一滴地洒在他爬过的草(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:续写理想的风筝)地上。

爬过山坡，他又拼足力气站起来，一跛一拐地跑过田野，来到部队的驻地，把大尉的求援信交给了一位军官，便倒了下去。

这位军官一看信，立即派出骑兵，飞速赶去增援。守卫队大尉一看援军来了，便指挥部队出击，两军前后夹攻，侵略军被打得落花流水，指挥部的围困解除了。

（1）、给这篇文章加一个题目（写在文章前的横线上）。 （2）、这篇课文记叙了 ，歌颂了 。

（3）、分段，概括段意。

第一段 。 第二段 。 第三段 。 （4）、解释词语。 增援： 落花流水：

答案： 《理想的风筝》选文阅读及有关练习、扩展训练

一、《理想的风筝》习题

1

qióng）ya ）2

慨叹 燥热 拄枴 明朗 概况 躁动 驻军 儿郎

3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。

1、Ａ 2、Ｃ 3、Ａ

4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。

1、吹 2、举 3、抖中断，表现“我”不原这样的结果出现，希望老师永远长寿。） b、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您??（表示语意未尽，引人思索，表达了“我”对刘老师的深深思念之情。） c、??女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。（引文的省略） 9、请写出两句关于正确面对逆境的名言：

wú ɡōnɡjīng miàofēng zheng suān sa gěng ya (蜈 蚣)(精 妙) ( 风 筝 ) (酸 涩)(哽 咽) ch?n zuìqīn qia tiān qióng qū rǔ áo xiáng (沉 醉)(亲 切)( 天 穹 ) (屈 辱)(翱 翔) 13、在括号里填上恰当的词语。

慈祥的（眼睛） 舒展的（快意） 枯燥的（冬季） 酸涩的（感情） 晴朗的（日子） 理想的（风筝） 14、写出下列词语的反义词。

漫长（短暂） 舒展（蜷缩） 美妙（丑陋） 15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思，请你再写两个表示“看”的词语。

（） （）

、理想的风筝”为标题，请结合文章内容，根据你的理解简要谈看法。 标题有两层含义

Ａ:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。 Ｂ每年春天，刘老师都放风筝，风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。 18、文章以第一，二自然段开头有什么作用？

是以景喻人，也是用春天的景色和风筝勾起我对刘老师的回忆，突出了刘老师对我的影响十分大，让我至今还记得他。

19、第三自然段在文中起（ ）的作用，类似的还有第（ ）自然段的哪一句？

承上启下。类似的还有第7自然段：“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。” 20、思考：

（1）我们上课的笑与刘老师放风筝的笑有什么不同？

“我们”笑是因为我们被刘老师幽默的话打动了，不由自主地笑。刘老师“笑声朗朗”是因为他觉得幸福而充实，他感到了自己生命的力量。

（2）“我们”心里酸涩是什么原因？

因为我们同情刘老师缺了一条腿，我们为他感到难过。

（3)“我们”听了刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句？

“我们”增加了对刘老师的尊敬是因为刘老师乐观向上，不以为自己的残疾而自暴自弃，反而拿自己的残疾开玩笑。

（4）从哪儿看出刘老师的乐观向上、坚强自信？学生从放风筝中找出关键词

笑着——不畏困难 叫着———欢快 拄着——身残志坚 蹦跳着——自信

二、《理想的风筝》（节选） 1、比一比，再组词。

慕（ 仰慕 ）蓝（ 蓝天 ）笼（ 笼子 ）宇（ 宇宙 ） 暮（ 暮色 ）篮（ 竹篮 ）茏（ 葱茏 ）芋（ 芋头 ） 2、从文中选择合适的形容词填空。

（漫长）的冬季（美妙）的乐曲 （朗朗）的笑声（屈辱）的岁月

、中哪处细节描写写出了他“生命的力量”？请将相关文字写在下面横线上。

8

(1)、少年鼓手。

(2)、少年鼓手冒死送信的事，他英勇无畏、不怕牺牲的精神。 (3)、第一段（１）：意大利军队被包围。

第二段（２～５）：少年鼓手冒死送信。 第三段（６）：侵略军被打败。 (4)、增援：增加人力物力来支援。

落花流水：比喻惨败。

续写理想的风筝篇二：四年级上风筝续写

《风筝》续写

作者：吕佳成四年级 指导老师：李老师

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。 来到水磨坊，我们急切地问在那里工作的叔叔，“叔叔，您有没有看见过一只风筝？”叔叔听了说：“刚才我去打水的时候看见过一只风筝，上面好像还有许多名字呢！”我们听后兴奋地说：“对，那就是我们的风筝。它在哪？”叔叔说：“就在后门的那棵树上。”我们二话不说就飞快地跑到后门去，果然看见我们的“幸福鸟”。我们让爬树最厉害的人上去拿“幸福鸟”。 “幸福鸟”拿了下来，我们发现有一个洞。于是我们找来材料把洞补好，最后试飞一下，当“幸福鸟”飞起来的那一刻，我们都欢呼雀跃…… “幸福鸟”带着我们的快乐越飞越高……

评语：首先小作者把寻找“幸福鸟”的过程写得非常详细，如同带着读者一起去寻找一样。其次用词非常贴切，“急切、兴奋、欢呼雀跃……”都生动地展示了当时作者和小伙伴们的心理活动。最后结尾把“幸福鸟”和“快乐”紧密结合，升华主题。

续写理想的风筝篇三：26《理想的风筝》阅读及答案

26《理想的风筝》

一、《理想的风筝》习题

1、划去括号中不正确的读音。

天穹（gōng qióng） 沉（ch?n ch?ng）醉哽咽（ yànya ） 枯（ kū gū ）燥 2、比一比，再组词。

慨（ ） 燥（ ） 拄（ ） 朗（ ） 概（ ） 躁（ ） 驻（ ） 郎（ ）

3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。

(1).我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋??”（ ）Ａ、引逗 Ｂ、招引 Ｃ、停留 Ｄ、逗笑 (2).初到北大荒，我感到一切都不习惯。（ ）

Ａ、开始的；开始的部分 Ｂ、第一个 Ｃ、第一次；刚开始 Ｄ、原来的 (3)．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（ ）

Ａ、脸向上 Ｂ、敬慕 Ｃ、依靠，依赖 Ｄ、公文用语 4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。

染 映 吹 变

(1).当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。撑 举 托 拿

(2).他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。伸 张 飘 抖

(3).那纸糊的燕子便（ ）起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。

a、倘若不幸他已经离开了我们??不，他不会的。

。 b、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您?? 。

c、??女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 12、看拼音，写词语。

wú ɡōnɡjīng miàofēng zhengsuān sagěng ya ( ) ( ) ( )() () ch?n zuìqīn qia tiān qióng qū rǔ áo xiáng ( ) ( )( )()() 13、在括号里填上恰当的词语。

慈祥的（ ） 舒展的（ ） 枯燥的（ ） 酸涩的（ ） 晴朗的（ ） 理想的（ ） 14、写出下列词语的反义词。

漫长（ ） 舒展（ ） 美妙（ ）

15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思，请你再写两个表示“看”的词语。 （ ） （ ）

17、为标题，请结合文章内容，根据你的理解简要谈看法。

。

18、文章以第一，二自然段开头有什么作用？

7、短文最后写道：“一个活泼泼的少年又该怎样呢？”作者并未回答。请你替作

19、第三自然段在文中起（ ）的作用，类似的还有第（ ）自然段的哪一句？

20、思考：

（1）我们上课的笑与刘老师放风筝的笑有什么不同？

（2）“我们”心里酸涩是什么原

因？

。（3)“我们”听了

刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句？

（4）从哪儿看出刘老师的乐观向上、

坚强自信？学生从放风筝中找出关键词

二、阅读《理想的风筝》第7——10自然段，完成下列各题。

1、比一比，再组词。

慕（ ）蓝（ ）笼（ ）宇（ ）

暮（ ）篮（ ）茏（ ）芋（ ）

2、从文中选择合适的形容词填空。

（ ）的冬季（ ）的乐曲

（ ）的笑声（ ）的岁月

5、

6、三、扩展阅读 阅读下面的一段话，完成后面的练习。 一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。由于人少，他们的指挥部被奥地利军队包围了。 奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援部队。 一位少年鼓手说：“让我去吧！”守卫队的大尉指挥官写了一封信，交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。少年鼓手揣着大尉的信，躲过敌人的监视，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。 不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的炮火向他射来。少年鼓手不幸中弹倒下了。他咬紧牙关，忍着剧痛，冒着敌人的炮火，爬过山坡。这时，血一滴一滴地洒在他爬过的草地上。 爬过山坡，他又拼足力气站起来，一跛一拐地跑过田野，来到部队的驻地，把大尉的求援信交给了一位军官，便倒了下去。 这位军官一看信，立即派出骑兵，飞速赶去增援。守卫队大尉一看援军来了，便指挥部队出击，两军前后夹攻，侵略军被打得落花流水，指挥部的围困解除了。 （1）、给这篇文章加一个题目（写在文章前的横线上）。

（2）、这篇课文记叙了 ，歌颂

了 。 （3）、分段，概括段意。 第一段 。

第二段 。 第三段 。

（4）、解释词语。

增援：

落花流水： 答案：

《理想的风筝》选文阅读及有关练习、扩展训练

一、《理想的风筝》习题

1

qióng）ya ）2

慨叹 燥热 拄枴 明朗 概况 躁动 驻军 儿郎

3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。

1、Ａ 2、Ｃ 3、Ａ

4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。

1、吹 2、举 3、抖不原这样的结果出现，希望老师永远长寿。）

b、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您??（表示语意未尽，引人思索，表达了“我”对刘老师的深深思念之情。）

c、??女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 （引文的省略） 9、请写出两句关于正确面对逆境的名言：

wú ɡōnɡjīng miàofēng zheng suān sa gěng ya (蜈 蚣)(精 妙) ( 风 筝 ) (酸 涩)(哽 咽) ch?n zuìqīn qia tiān qióng qū rǔ áo xiáng (沉 醉)(亲 切)( 天 穹 ) (屈 辱)(翱 翔) 13、在括号里填上恰当的词语。

慈祥的（眼睛） 舒展的（快意） 枯燥的（冬季） 酸涩的（感情） 晴朗的（日子） 理想的（风筝） 14、写出下列词语的反义词。

漫长（短暂） 舒展（蜷缩） 美妙（丑陋）

15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思，请你再写两个表示“看”的词语。 （） （）

、为标题，请结合文章内容，根据你的理解简要谈看法。 标题有两层含义

Ａ:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。

Ｂ每年春天，刘老师都放风筝，风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。 18、文章以第一，二自然段开头有什么作用？

是以景喻人，也是用春天的景色和风筝勾起我对刘老师的回忆，突出了刘老师对我的影响十分大，让我至今还记得他。

19、第三自然段在文中起（ ）的作用，类似的还有第（ ）自然段的哪一句？

承上启下。类似的还有第7自然段：“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春

天放风筝的情景。” 20、思考：

（1）我们上课的笑与刘老师放风筝的笑有什么不同？ “我们”笑是因为我们被刘老师幽默的话打动了，不由自主地笑。刘老师“笑声朗朗”是因为他觉得幸福而充实，他感到了自己生命的力量。 （2）“我们”心里酸涩是什么原因？

因为我们同情刘老师缺了一条腿，我们为他感到难过。

（3)“我们”听了刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句？ “我们”增加了对刘老师的尊敬是因为刘老师乐观向上，不以为自己的残疾而自暴自弃，反而拿自己的残疾开玩笑。

（4）从哪儿看出刘老师的乐观向上、坚强自信？学生从放风筝中找出关键词 笑着——不畏困难 叫着———欢快 拄着——身残志坚 蹦跳着——自信

二、《理想的风筝》（节选） 1、比一比，再组词。

慕（ 仰慕 ）蓝（ 蓝天 ）笼（ 笼子 ）宇（ 宇宙 ） 暮（ 暮色 ）篮（ 竹篮 ）茏（ 葱茏 ）芋（ 芋头 ） 2、从文中选择合适的形容词填空。

（漫长）的冬季（美妙）的乐曲 （朗朗）的笑声（屈辱）的岁月

、

(1)、少年鼓手。

(2)、少年鼓手冒死送信的事，他英勇无畏、不怕牺牲的精神。 (3)、第一段（１）：意大利军队被包围。

第二段（２～５）：少年鼓手冒死送信。 第三段（６）：侵略军被打败。 (4)、增援：增加人力物力来支援。

落花流水：比喻惨败。